Закрыть
Авторизация
Логин:
Пароль:

Забыли пароль?
Регистрация

portal.png
7235bb828abba85c7d952460672eb842.png
      Отправить обращение в электронную приемную

29174730.jpg
тттттттттттттттттттттттттттттттт.jpg

колл-центр.png

Мы в социальных сетях

original-vkont-351x185.jpgodnoklassniki_jpg_1387801706.jpgmax920650cc.jpeg
wpid-facebook-revenue.jpgi.jpg
podpishis_instagram.jpg


рро.jpg

92e35c3d6672ec9cc11a5bb3b3a94995.jpg

  6afbb1e6af594d269b1bc5ade38ede53.png
pddeti7.PNG
p1_variant1.jpg
p1_logotip.jpg





cdffaa3f723020f713f4eb45c9f34cbe.png

p1_logotipumc.jpg
shp32.gif




305158.jpg
specialists.gif



25816235.jpg

iбьрл.jpg
16365_html_3a97d3a5.gif
card.jpg
Изменение тарифов на проезд по карте "Стрелка".


Сайт отвечает требованиям Ст. 29
закона "Об образовании в РФ"

Региональная инновационная площадка (РИП) Московской области



     2017-2018 учебный год

   Проект: Создание модели образовательной среды «Лестница успеха», способствующей социализации учащихся посредством внеурочной деятельности и дополнительного образования.

(действующая ссылка

 https://www.youtube.com/watch?v=gHdWdDF9yk8 )


Описание инновационного образовательного проекта



10 декабря 2015 года в 11.00 в Берсеневской школе-интернате состоялось Расширенное заседание областного методического объединения специалистов, осуществляющих обучение детей с ЗПР и с интеллектуальными нарушениями.

Тема: "Инновационные подходы к организации внеурочной деятельности в общеобразовательных организациях для обучающихся с ЗПР и с интеллектуальными нарушениями".

фотоhttp://www.youtube.com/edit?o=U&video_id=uSY05h_cQpU


IMG_1142.JPG 

IMG_1147.JPG

IMG_1159.JPG
IMG_1177.JPG
IMG_1194.JPG

IMG_1339.JPG
IMG_1383.JPG





11.12.2013 Муниципальный семинар  для заместителей директоров по ВР на тему: "Организация коллективно-творческих дел учащихся в ходе реализации прог-раммы гражданско-патриотического воспитания, способствующей формированию у воспитанников гражданской ответственности.

Доклад заместителя директора школы-интерната по ВР Лукьянчука В.В. по заданной теме.

   РЕГИОНАЛЬНАЯ ИННОВАЦИОННАЯ ПЛОЩАДКА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«ТЕХНОЛОГИЯ КОЛЛЕКТИВНЫХ ТВОРЧЕСКИХ ДЕЛ – ОДИН ИЗ МЕТОДИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ ГРАЖДАНСКО – ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ».

Стать региональной инновационной площадкой Московской области нам помогла многолетняя и кропотливая работа по продуманной и четко выстроенной воспитательной системе в школе – интернате.

Основой воспитательной системы школы-интерната является личностно – ориентированный подход, развивающее воспитание, поэтапное формирование умственных действий (Е.Д Худенко «Система коррекционно –развивающего обеспечения в коррекционных школах»). Одним их основных условий реализации воспитательной системы  школы – интерната является интеграция коррекционного компонента в систему планирования не только педагогов и воспитателей, но и всех служб учреждения, в каждое конкретное мероприятие школы, в воспитательный процесс, начиная с режимных моментов и заканчивая внеклассными воспитательными мероприятиями по основным блокам, учитывающим возрастные особенности детей.

Основными блоками воспитательной системы являются:

 - личностное развитие;

 - охрана здоровья и физическое развитие;

 - трудовое воспитание;

 - основы гражданского и патриотического воспитания;

 - творческое развитие;

В центре воспитательной системы и ее основных блоков находится ученик, воспитанник школы-интерната.

  Программа «Школа – интернат – центр гражданско-патриотического воспитания» является продолжением программы коллектива школы « «Патриотическое воспитание учащихся через возрождение гражданственности, духовности личности и здорового образа жизни». 

Цель настоящей программы заключается в следующем:

*      в актуализации приоритетных задач учебно-воспитательного процесса подрастающего поколения на современном этапе – прежде всего на воспитании личности патриота и гражданина;

*      в пробуждении и учёте интересов учащихся к изучению отечественной истории, культуры, краеведения, истории и культуры других народов, формирование такого мышления осуществляется в процессе урочной и внеурочной работы;

*      в использовании наиболее эффективных форм воспитательной работы (ежедневных внеклассных воспитательных занятий, игр, встреч, диспутов, проведении еженедельных информационных блоков учащихся 8-9 классов с учащимися 3-7 классов по событиям в Солнечногорском районе, по России, за рубежом, тематических общешкольных праздников);

*      поиск наиболее оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся, формирование у них отношения к здоровому образу жизни, как к одному из главных условий реализации программы по гражданско - патриотическому воспитанию «Школа-интернат – центр гражданско-патриотического воспитания». 

                                       

Главное в программе — системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно оптимально использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить общественно-исторический опыт путём вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.

Своеобразие развития личности детей с ограниченными возможностями здоровья, в частности, такими, как снижение инициативы, самостоятельности, нарушение  духовных  потребностей и интересов,  неполное осознание общественно значимых мотивов деятельности затрудняет процесс их воспитания,  социализацию и адаптацию в современном обществе.

( В школе-интернате обучаются 123 ребенка с диагнозами: легкая умственная отсталость – 111 человек, умеренная умственная отсталость – 12 человек).

Своеобразие развития ребят нашей школы – интерната усложняет работу педагогического коллектива по осмыслению того материала и тех понятий, с которыми ребята выйдут из школы в самостоятельную жизнь. Как сделать работу педагогов и воспитателей по реализации программы доступной для воспитанников?

Для решения этой проблемы школа - интернат разрабатывает основные направления (подпрограммы) реализации.

Механизм реализации программы.

1.Создание подпрограмм развития школы-интерната помогает организации условий нашим учащимся и воспитанникам знакомиться с неизвестными понятиями,  чувствовать сопричастность к изучаемому материалу, а главное – активно участвовать во всех мероприятиях, проводимых педагогическим коллективом.

             

Что можно  сделать для активного, творческого участия ребят?

Как ребят заинтересовать в участии и творческой работе?

Для реализации этой проблемы педагогический коллектив школы – интерната выбрал технологию коллективного творческого воспитания (методика коллективных творческих дел). Данная технология создана И.П. Ивановым, академиком РАО. С  данной технологией вы можете познакомиться в  «Энциклопедии образовательных технологий» под редакцией Г.К. Селевко, Москва, НИИ школьных технологий, 2006 г.

 Технология коллективного творческого воспитания – эта такая организация совместной деятельности взрослых и детей, при которой все участвуют в коллективном творчестве, планировании и анализе результатов и которая направлена на общественную пользу.

Целевыми ориентациями данной технологии являются формирование стержневых отношений (ядро личности).

Коллективно-творческое дело – коллективный поиск, планирование и творческая реализация поставленной цели.

Коллективное – потому, что это товарищеское, межличностное общение воспитателей, педагогов и воспитанников.

Творческое – потому, что его надо делать не по шаблону, а по новому, лучше, чем было.

Дело – потому, что его результат – общая польза и радость.

Организация дел класса, группы, школы, в которых участвует много людей (формы проведения внеклассной и внешкольной работы были названы выше) и которые, собственно, и называются коллективной творческой деятельностью, имеют следующие этапы:

*      предварительная работа коллектива;

*      коллективное планирование;

*      коллективная подготовка;

*      непосредственное проведение;

*      коллективное подведение итогов;

*      ближайшее последствие КТД;

В качестве одной из форм технологии предлагаем ситуационный классный час академика Капустина Н.П., с которой вы также можете познакомиться в  «Энциклопедии образовательных технологий». В педагогической практике часто возникает необходимость неоднократного анализа собственных мыслей и действий для решения воспитательных проблем. Этот процесс требует определенного времени и новых форм работы с воспитанниками. В связи с этим предлагается использовать практику ситуационного классного часа. Жизнь любого человека состоит из ситуаций, т.е. из таких событий, явлений, фактов, в которых проявляются характер, привычки, культура поведения человека. Цель ситуационного классного часа – развитие индивидуального сознания, коррекция на этой основе поведения воспитанников. 

Технология проведения ситуационного классного часа включает в себя следующие компоненты:

     

·         осознание каждым участником цели предстоящего обсуждения и ее внутреннее принятие;

·         наличие необходимой информации по обсуждаемой проблеме для ее дальнейшего анализа;

·         внутренняя фиксация «Я – позиции» по обсуждаемому вопросу;

·         определение причины «Я – позиции» в обозначенной ситуации;

·         внутреннее сравнение «Я – позиции» и общественно значимой нормы;

·         рефлексия всего события;

·         выбор нормы поведения как реальный результат внутренней работы над собой;

·         обеспечение педагогической поддержки тем воспитанникам, которые проявили готовность привести в соответствие «Я – позицию» с социальными нормами;

·         мониторинг изменений отношения школьников к обсуждаемому процессу (явлению).      

                  

ЛИТЕРАТУРА:

1. Конвенция о правах ребенка.

2. Конституция РФ.

3. Закон Российской Федерации «Об образовании».

4. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации.

5. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации».

6. Письмо Минобрнауки РФ от 30.06.2005 Г. №03-1230 «Об организации работы в образовательных учреждениях по изучению и использованию государственных символов России».

7. Г.К. Селевко «Энциклопедия образовательных технологий», Москва, НИИ школьных технологий, 2006 г.

8. «Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе», под редакцией В.В.Воронковой, Москва, «Школа-Пресс», 1994 г.

 

   
     



Региональной инновационной площадки Московской области

Солнечногорский муниципальный район

Муниципальное  казенное  (специальное) коррекционное образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Берсеневская  специальная  (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат  VIII вида

Адрес: 141532 Московская область, Солнечногоский район, д. Берсеневка

Директор: Коротков Алексей Вениаминович

Телефоны/ факс:

8-496-263-73-13/

8-496-263-73-13

E-mail:internat.cor@inbox.ru

Сайт: solspeckor.edusite.ru

Направление и тема проекта – Воспитание патриота своей малой Родины.

Цель и задачи проекта:

Цель проекта: Создание воспитательно - образовательной среды, способствующей формиро-ванию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, толерантности, способности к успешной социализации в обществе

Задачи проекта:

o   формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей;

o   развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся;

o   создать условия для реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции через деятельность органов ученического самоуправления.

Срок реализации проекта:  2013-2015 г.

Краткое описание инновационного проекта:

В современных условиях развития нашего общества гражданско-патриотическое воспитание выступает как одно из направленных условий становление гражданина с активной жизненной позицией. К сожалению, семья иногда недостаточное внимание уделяет воспитанию в детях правильных гражданских позиций. Вся учебная и внеучебная деятельность педагогического коллектива школы-интерната направлена на воспитание гражданина России, патриота своей малой Родины, своей школы-интерната. Главное в программе — системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно оптимально использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить общественно-исторический опыт путём вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности. Выполнение программы осуществляется поэтапно. Через создание и выполнение подпрограмм: Я – гражданин России; Я и моё Подмосковье; Я и моя семья; Я и моя школа-интернат.

Результаты и эффекты реализации   проекта: Результативность реализации Программы измеряется стремлением школьников к выполнению гражданско-патриотического долга во всем многообразии его проявления, их умением и желанием сочетать общественные и личные интересы, реальным вкладом, вносимым в дело процветания Отечества.

Готовый инновационный продукт, предлагаемый   к распространению – брошюра по созданию музея в школе; методические разработки для проведения уроков краеведения.


03.06.2013

ПАСПОРТ РЕГИОНАЛЬНОЙ ИННОВАЦИОННОЙ ПЛОЩАДКИ

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Наименование ОУ Муниципальное казённое (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Берсеневская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат

Состав Совета региональной инновационной площадки (руководитель пилотной площадки, члены Совета, куратор/консультант пилотной площадки с указанием контактов)

1.Руководитель  пилотной площадки – Коротков Алексей Вениаминович, директор школы-интерната;

2.Члены  Совета –

Громова Галина Павловна, зам. директора по УВР;

Лукьянчук Валерий Владимирович, зам. директора по ВР;

Жучкова Елена Петровна, учитель информатики;

Шемякина Вера Тимофеевна, руководитель школьного музея;

3.Куратор /консультант – Береговая Елена Ивановна, заместитель председателя  комитета по народному образованию администрации  Солнечногорского муниципального района, тел. 994-14-65

 Направление деятельности региональной инновационной площадки (тема) « Школа – интернат центр  гражданско-патриотического воспитания»

 Основная решаемая проблема (в соответствии с темой проекта)

Сопричастность воспитанников школы-интернатак  кистории своей малой Родине, её героическому прошлому, к школе-интернату,  к матери, близким людям, любви к своему до- м    му, заложенной в его душе с самого рождения.

Цели и задачи деятельности региональной инновационной площадки:

   Цель проекта: Создание воспитательно - образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, толерантности, способности к успешной социализации в обществе

     Задачи проекта:

o   формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей;

o   развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся;

o   создать условия для реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции через деятельность органов ученического самоуправления.

Ожидаемые результаты и эффекты деятельности региональной инновационной площадки

Создание основы для формирования  системы гражданско-патриотического воспитания учащихся школы-интерната ;

Обогащение  содержания гражданско-патриотического воспитания;

Вовлечение  в систему гражданско-патриотического воспитания представи-телей всех субъектов образовательной деятельности.

Руководитель региональной инновационной площадки      Ф.И.О. - Коротков Алексей Вениаминович


25.03.2013   Программы развития

Муниципального казённого специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

Берсеневской специальной (коррекционной) общеобразовательной  школы –интерната

(наименование образовательного учреждения по Уставу)

2013-2015гг.

1

Наименование программы

« Школа – интернат центр  гражданско-патриотического воспитания»

2.

Основания для разработки Программы

O  Конвенция о правах ребенка;

O  Декларация прав ребенка;

O  Конституция РФ;

O  Национальная доктрина образования Российской Федерации.

O  Федеральная  программа развития образования.

O  Закон Российской Федерации «Об образовании»

O  Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации;

O  Государственная программа «Патрио-тическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 – 2015 г»;

O  Письмо  Минобрнауки РФ от 30.06.2005 № 03-1230 «Об организации работы  в образовательных учреждениях  по изучению и использованию государственных символов России»;

3.

Заказчик Программы

Комитет по народному образованию администра-ции Солнечногорского муниципального района

4

Основные разработчики программы

Администрация школы-интерната; инициативная группа педагогического коллектива.

5

Цель программы

Создание воспитательно - образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

6

Задачи программы

O  формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей;

O  развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся;

O  создать условия для реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции через деятельность органов ученического самоуправления (клуб стар-шеклассников)

O  развивать и углублять знания об истории и культуре родного края.

O  формировать  у  учащихся чувства гордости за героическое прошлое своей  родины;

O  методическое обеспечение функциониро-вания системы гражданского и патриотического воспитания

O  активизировать работу педагогического коллектива по гражданскому и патрио-тическому воспитанию

7

Структура программы

O  Паспорт программы.

O  Информационная справка.

O  Пояснительная записка.

O  Основные цели и задачи Программы с указанием сроков и этапов её реализации.

O  Механизм реализации программы.

O  Перечень мероприятий Программы.

O  Оценка эффективности реализации Программы.

8

Сроки и этапы реализации программы

I этап: проектный – 01.02.2013 – 31.08.2013г.

Цель: подготовка условий создания системы гражданско-патриотического воспитания.

Задачи:

O  изучить нормативную базу, подзаконные акты.

O  разработать, обсудить и утвердить программу по гражданско-патриотическому воспитанию.

O  проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы.

O  подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.

II этап: практический  - 01.09.2013- 31.08.2015год

Цель: реализация программы по гражданско-патриотическому воспитанию « Школа – интернат центр  гражданско-патриотического воспитания»

Задачи:

O  отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия;

O  разработать методические рекомендации по гражданско-патриотическому воспитанию;

O  расширять и укреплять связи и отношения учреждений дополнительного образования детей  и культуры;

O  вовлекать в систему гражданско-патриотического воспитания представи-телей всех субъектов образовательной деятельности;

O  проводить мониторинг реализации программы;

O  принимать участие в конкурсах по гражданско-патриотическому воспитанию.

III этап: аналитический - 01.09.2015-31.12.2015год

Цель: анализ итогов реализации программы;

Задачи:

O  обобщить результаты работы учреждения;

O  провести коррекцию затруднений в реализации программы;

 

9

Исполнители программы (подпрограмм и основных мероприятий)

O  Администрация школы-интерната;

O  Педагогический коллектив

10

Объем и источники финансирования

Бюджетные и спонсорские средства

11

Ожидаемые конечные результаты реализации программы

O  Обновление содержания  образования (введение дополнительной информации гражданско-патриотической направлен-ности  в программы обучения гуманитар-ного цикла).

O  Создание  и внедрение в учебно-воспита-тельный процесс практических разработок педагогами (уроков, учебных пособий, методических рекомендаций, мероприятий)

O  Вариативность направлений дополнитель-ного образования в школе-интернате

O  Реализация дополнительных программ во внеурочное время, учитывающих особые познавательные способности и потребности обучающихся.

O  Внедрение в учебный процесс проектной деятельности учащихся.

O  Конечным результатом функционирования системы гражданско - патриотического воспитания должны стать духовный и культурный подъем учащихся, гражданская позиция воспитанников, патриотическое осознание учащихся себя как россиян.

12

Система организации контроля реализации Программы, периодичность отчета исполнителей, срок предоставления отчетных материалов

O  Мониторинг реализации программы развития.

O  Отчет об исполнении подпрограмм.

O  Периодичность (ежегодная с нарастающим итогом).

Информационная справка о школе – интернате

1. Муниципальное казённое  специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Берсеневская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат создана приказом МОСОБЛОНО №1791 от 29.06.1970 года. В школе-интернате обучаются умственно отсталые дети с диагнозом: легкая умственная отсталость; у многих детей этот диагноз осложнен физическими и психическими отклонениями, Ежегодно, обучение  по программе коррекционной школы 8 вида, заканчивают 10-12 человек, среди  которых дети-сироты.

2. Школа является некоммерческой организацией, реализующей общеобразовательные программы, имущество которой находится в собственности Солнечногорского муниципального района и принадлежит Школе-интернату на праве оперативного управления.

3. Школа-интернат расположена по адресу: 141532, Московская область, Солнечногорский район, д. Берсеневка.

Телефоны: 8-496-263-73-13

Факс: 8-496-263-73-13

Адрес электронной почты: internat.cor@inbox.ru

Адрес  сайта: solspeckor.edusite.ru

4. Открыто данное учебное  в 1951 году в селе Поречье Можайского района Московской области на 160 мест. В 1971 году школа-интернат переведена в Солнечногорский район Московской области.

5. Учредитель: Комитет по народному образованию Администрации Солнечногорского муниципального района.

6. Лицензия: Серия

7. В своей деятельности Школа-интернат руководствуется:

O Конституцией Российской Федерации,

O Федеральными законами,

O Указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, международными актами в области защиты прав ребенка,

O Типовым положением о специальном (коррекционном) учреждении для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, утвержденными Постановлением Правительства РФ от 12.03.1997 года № 288,

O Договором между Учредителем и Школой-интернатом

O Настоящим Уставом.

8. Документы, регламентирующие деятельность:

O Закон об образовании РФ;

O Закон об образовании Московской области; «11»  октября 2011 г.

O Устав школы от «11»  октября 2011 г.

O Другие нормативные документы в соответствии с Законодательством РФ.

Администрация:

1.Директор школы-интерната – Коротков Алексей Вениаминович, учитель истории – высшая квалификационная категория.

2.Заместитель директора по учебной работе – Громова Галина Павловна, учитель русского языка и литературы – высшая квалификационная категория.

3.Заместитель директора по воспитательной работе – Лукьянчук Валерий Владимирович, воспитатель – высшая квалификационная категория.

4.Заместитель директора по организации безопасности –Хохрин Игорь Михайлович, 1-я квалификационная категория.

5. Заместитель директор по административно-хозяйственной работе – Калугин Виктор Михайлович, 1-я квалификационная категория.

Характеристика педагогических кадров

Педагогическими кадрами школа-интернат укомплектована.  

Педагогический стаж работников от 1 года до 45 лет.

Учителя:

Квалификационные категории:                             Образование: 

     Высшая – 6 чел.                                              Высшее -  18 чел.

     Первая  -  4 чел.                                              Среднее специальное – 9 чел.

     Вторая  - 6 чел.                                               Среднее – 2 чел.

Воспитатели

Квалификационные категории:                             Образование: 

     Высшая – 0 чел.                                               Высшее -  3  чел.

     Первая – 0 чел.                                                Среднее специальное – 2 чел.

     Вторая  - 4 чел.                                                Среднее – 2 чел.

Имеют  награды:

1.     Знак « Почётный работник общего образования» - 1 чел.

2.     Знак « Отличник народного образования» - 4 чел.

3.     Грамота Министерство образования и науки РФ – 3 чел.

4.     Медаль «В память 850-летия Москвы» - 6 чел

5.     Лауреат премии Губернатора Московской области – 2 чел.

6.     Диплом им. А.В. Луначарского – 1 чел.

7.     Почётная грамота Московской областной думы – 4 чел.

8.     Почётная грамота МО Московской области – 7 чел

9.     Премия Губернатора М.О. – 1 чел.

10.                       Благодарственное письмо областной Государственной Думы – 5 чел.

11.                       «Бронзовая медаль»  за  достигнутые успехи в сельском хозяйстве – 1 чел.

12.                       Ветеран труда – 9 чел

13.                       Звание «Учитель методист» -  1 чел.

Характеристика ученического контингента

В школе-интернате на начало учебного  года обучалось всего: 125 уч-ся из них:

O в школе- 93 ученика;

O надомное обучение – 32 ученика;

O дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей - 12 учащихся

         В школе-интернате в 2012 -2013 учебном году открыты классы:

O начальная школа – 1-4 классы – 4 класса;

O основная школа – 5-9 классы – 5 классов.

Реорганизация содержания и форм процесса обучения и воспитания для решения главной задачи: создание эффективно работающего образовательного учреждения по улучшению «качества жизни» воспитанников и успешной социальной интеграции.

         Для обучения учащихся,  по программе коррекционной школы 8 вида, существует специальная программа по общеобразовательным предметам. Отдельное внимание уделяется трудовому обучению умственно отсталых учащихся. (Программа под руководством В.В. Воронковой).

         Дети обеспечены 5-разовым питанием, которое витаминизируется в течение всего года.

         Дети-сироты находятся на полном государственном содержании. Детям из малообеспеченных семей оказывается постоянная гуманитарная помощь.

         На протяжении каждого учебного года проводится работа по определению выпускников-сирот в профтехучилища области: ПУ № 48, пос. Запрудня Талдомского района, ПУ № 23, пос. Белоомут Луховицкого района, ПУ № 114, г. Дрезна Орехово-Зуевского района, п. Вербилки, Талдомского района, ПУ № 79.

         По направлению в училища дети-сироты обеспечиваются полным комплектом сезонной одежды и денежным содержанием.

         Учеба детей-сирот в ПУ отслеживается, связи с училищами налажены.

         Жильем дети-сироты обеспечены, проводится 2 раза в год проверка жилищных условий. Дети-сироты, не имеющие жилья, после окончания ПУ обеспечиваются благоустроенным отдельным жильем из фонда муниципального жилья Солнечногорского района.

Медицинское обслуживание ведется в школе-интернате ежедневно. Нуждающиеся в стационарном лечении дети направляются на лечение в различные лечебные заведения  района и области. Отказов в медицинском обслуживании нет. 2 раза в год врачи-специалисты Солнечногорской детской поликлиники проводят углубленный медосмотр всех учащихся.

         В школе-интернате работают мастерские по трудовому обучению: столярная, слесарная, швейная – 2 мастерские, мастерская по цветоводству и декоративному садоводству.

         Основные направления деятельности школы-интерната – развитие потребности в приобретении знаний и социальных навыков детей, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

         Ведущее направление воспитательной работы в школе-интернате направлено именно на практическую реализацию этой темы. В процессе работы по указанному направлению применяются новые современные методики, помогающие адаптации умственно отсталых детей и интеграции их в общество.

         Под руководством администрации учащиеся принимают участие во всех проводимых районных и областных мероприятиях по плану  работы Солнечногорского Комитета по образованию и Министерства образования Московской области.

Участие в федеральных, региональных и муниципальных  конкурсах

Школа-интернат активно участвует в районных, областных и всероссийских конкурсах.

O Международный Конкурс сочинений и творческих работ «День рассказывания историй о летних путешествиях». Котельников Павел,6 класс – 3 место;

O Всероссийская олимпиада по естествознанию и биологии. Осипов Сергей,    6 класс – 2 место;

O Областной конкурс « Лучший по профессии» по трудовому обучению  (швейное дело -  Алексеева Маргарита, 9 класс; столярное дело – Захаров Дмитрий, 9 класс и слесарное дело – Малов Александр, 7 класс);

O Конкурс художественной самодеятельности – в номинации« Танец»;

O Экологический конкурс – 1 место в районном смотре – конкурсе « Юный эколог – 2011», номинации на лучшее озеленение помещений и  « Украсим край родной садами»;

O Муниципальный конкурс «Суд над вредными привычками» - победитель конкурса в номинации « Видеоролик» – Захаров Дмитрий,9 класс;

O Конкурс рисунков, посвящённый 300 - летию  М. В. Ломоносова, Алексеева Маргарита – 3 место.

Школьные конкурсы.

1.     Конкурс поделок из природного материала «Золотая осень».

2.     Конкурс рисунков и плакатов по противопожарной безопасности.

3.     Лучший Новогодний костюм и рисунок.

4.     Конкурс поделок ко Дню Учители и 8 Марта.

5.     Конкурс чтецов

6.     Конкурс «Лучший подарок  другу»

7.     Конкурс « Самая лучшая группа»

По итогам работы за 2011-2012 год трое воспитанников школы-интерната были награждены премией губернатора Московской  области:

O Захаров Дмитрий

O Алексеева Маргарита

O Железнова Светлана

В школе – интернате создан школьный краеведческий музей И.Д.Сытина

В школе-интернате проводится кружковая работа. Работают постоянно

кружки: «Умелые руки», «Лоскутное шитье», «Изонить», «Квиллинг», музы-кальный кружок (инструментальной музыки), танцевальный кружок, факуль-татив «Компьютерная грамотность»

Во время весенних работ учащиеся занимаются благоустройством территории: высаживают саженцы деревьев и кустарников, оформляют цветочные клумбы, приводят в порядок цветочные насаждения. Осенние работы направлены на подготовку территории школы к зиме.

В школе-интернате идет постоянная целенаправленная работа по разведению комнатного цветоводства: во всех помещениях много цветочно-декоративных растений, за которыми ухаживают сами учащиеся.

На базе школы-интерната ежегодно проходят теоретические и практические семинары для учителей коррекционных классов Солнечногорского района.

В течение многих лет школа-интернат имеет тесную связь с церковью Рождества Богородицы с. Льялово Солнечногорского района, настоятель храма отец Георгий ненавязчиво, с искренним желанием оказывает большую помощь детям: работает воскресная школа, проводятся экскурсии по святым местам и музеям области, оказывается материальная помощь детям-сиротам и детям из малообеспеченных семей.

Желающие дети приглашаются на воскресные службы в церковь.

К праздникам дети получают подарки, прихожане организовывают вечера для детей-сирот.

В современных условиях для нормальной жизни детей в условиях школы-интерната необходима спонсорская помощь.

Ремонт жилых помещений школы-интерната проводится ежегодно силами всего коллектива, материальная помощь осуществляется спонсорами.

Пояснительная записка

В настоящее время в российском обществе происходят события, связанные с изменениями всех сфер нашей жизни. Перестраивается наше общество, происходят в связи с этим изменения и в жизни каждого человека. Экономические преобразования, расслоение общества, коснувшееся каждой семьи, привели к смене мироощущений и ценностных ориентаций детей и подростков, усилилось их отчуждение от мира взрослых, негативное отношение к понятиям человеческого достоинства, гражданского долга, личной ответственности. В общественном сознании получили широкое распространение, эгоизм, цинизм, неуважительное отношение к государству.

Все это привело к изменению ценностных ориентаций молодежи, деформированию ранее существовавших убеждений и взглядов. Приходится констатировать, что среди подростков достаточно широко распространились расистские, профашистские настроения, наблюдается тенденция роста детской преступности, увеличения масштабов беспризорности.

В поисках культурной ниши от стихийного натиска бескультурья дети находят выход (успокоение, расслабление, решение проблем) в химических зависимостях, девиантных группах. Растущий дефицит гуманности, социальная напряженность, деформация семей отрицательно влияют  на развитие  подрастающего поколения.

Современную ситуацию в России можно охарактеризовать как духовно-нравственный кризис, не случайно проблема духовности личности обозначена одной из важнейших общенаучных проблем в законе Российской Федерации «Об образовании», в Национальной доктрине образования Российской Федерации и Федеральной программе развития образования. Стала всё более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания.

В этих условиях очевидна неотложность решения проблем воспитания патриотизма, как на уровне государства, так  и на уровне отдельно взятого образовательного учреждения.

Новые идеологические установки приводят к изменению современной школы. Эти изменения требуют нового подхода в формировании патриотического  и гражданского сознания учащихся. Развивающемуся обществу нужны не только современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые самостоятельно могут принимать решения в ситуации выбора, отличающиеся мобильностью,  динамизмом, конструктивностью, но и горячо любящие свою Родину, свой родной край, способные защищать Отчизну.

      В настоящее время гражданско-патриотическое воспитание в учебных заведениях приобрело особую значимость, т.к. школа – главное связующее звено между прошлым, настоящим и будущим.

В связи с этим возникла необходимость  разработки  программы воспитания учащихся , целью, которой будут создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

Актуальность темы.

Своеобразие развития личности детей с ограниченными возможностями здоровья, в частности, такими, как снижение инициативы, самостоятельности, нарушение  духовных  потребностей и интересов,  неполное осознание общественно значимых мотивов деятельности затрудняет процесс их воспитания,  социализацию и адаптацию в современном обществе.

Учащиеся ежедневно вступают в различные взаимоотношения с другими людьми, круг их контактов расширяется после окончания школы- интерната.

В современных условиях развития нашего общества гражданско-патриотическое воспитание выступает как одно из направленных условий становление гражданина с активной жизненной позицией. К сожалению, семья иногда недостаточное внимание уделяет воспитанию в детях правильных гражданских позиций. Вся учебная и внеучебная деятельность педагогического коллектива школы-интерната направлена на воспитание гражданина России, патриота своей малой Родины, своей школы-интерната.

Программа « Школа – интернат центр  гражданско-патриотического воспитания» разработана в соответствии с Конвенцией о правах ребенка, Декларацией прав ребенка, Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации и государственной программой  «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015г.».

«Воспитание гражданина страны следует рассматривать как одно из главных средств национального возрождения. Функционально грамотный гражданин – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать своё право». (Государственная программа  «Патриотического воспитания граждан Российской Федерации на 2011 - 2015г.».)

         Разрабатывая эту программу, мы исходили из конкретных возможностей нашей школы-интерната. Проанализировали психологическую готовность к этой работе педагогов и учащихся, материальное и методическое обеспечение.

Патриотическое воспитание – это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства  верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

        Гражданско - патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности обеспечивающих наибольшую их социализацию в обществе обладающей качествами гражданина.

В Законе РФ “Об образовании определены требования к воспитательной деятельности в государственных и муниципальных образовательных учреждениях.

Среди важнейших задач названа задача патриотической направленности: “Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье”.

Сегодня патриотизм идентифицируется с такими личностными качествами, как любовь к большой и малой Родине, уважение семейных традиций, готовность выполнить долг перед Родиной

На наш взгляд, именно эти качества личности утрачиваются в современном обществе, и понятие “патриотизм” становится каким-то безликим, далёким для понимания сегодняшними школьниками. А потому главная задача педагога – позаботиться о том, чтобы ребёнок не утратил чувство бескорыстной любви к матери, близким людям, любви к своему дому, заложенной в его душе с самого рождения.

Главное в программе — системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно оптимально использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить общественно-исторический опыт путём вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.

Программа составлена на основе принципов системности, научности, доступности, толерантности и рассчитана на три года. Структура и организация данной воспитательной программы строится с учётом различных возрастных категорий учащихся, в связи со специфическими особенностями и задачами  развития учащихся разного школьного возраста и учитывается степень подготовленности учащихся к жизни и деятельности в коллективе, их умения принимать решения и действовать самостоятельно.

I категория: ребята 1–4-x классов.

Процесс формирования готовности к защите Отечества, воспитания любви и уважения к малой родине у младших школьников строится с учётом у них пока ещё ограниченного жизненного опыта, характера и объёма полученных знаний, общих задач обучения и воспитания. Воспитательный эффект всех форм патриотического воспитания будет зависеть от того, насколько системно будут формироваться знания ребят о своей Родине, о людях, живущих рядом, их нравственное, эмоционально-волевое отношение к деятельности по защите близких. Задача заключается в том, чтобы, опираясь на высокую эмоциональность, впечатлительность и восприимчивость, развить у младших школьников чувство уважения одноклассниками, людьми, живущими рядом с ними .

II категорияучащиеся 5 - 7-х классов.

 У подростков зарождается потребность анализировать и обобщать факты и явления действительности, вырабатывать собственные взгляды на окружающее, на нравственные требования и оценки. Наиболее значимым в формировании у подростков ценностных ориентиров  является участие школьников в различных видах историко – краеведческой деятельности, конкурсах, соревнованиях, организуемых в школе и районе.

III категория: учащиеся 8–9-х классов.

Это период формирования элементов научного мировоззрения, интеллектуального и физического развития человека, его профессионального самоопределения. Поэтому школа-интернат должна подготовить учащихся к сознательному выбору профессии. В учебно-воспитательном процессе следует не просто передавать учащимся знания о разных профессиях, о событиях в стране, о её историческом развитии, но и формировать у них ответственность за её будущее.

Основные цели и задачи Программы с указанием сроков и

этапов её реализации.

Цель программы:

 Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

Задачи программы:

O формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей;

O развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся;

O создать условия для реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции через деятельность органов ученического самоуправления (клуб старшеклассников)

O развивать и углублять знания об истории и культуре родного края.

O формировать  у  учащихся чувства гордости за героическое прошлое своей  родины;

O методическое обеспечение функционирования системы гражданского и патриотического воспитания

O активизировать работу педагогического коллектива по гражданскому и патриотическому воспитанию

Реализация Программы рассчитана на 3 года.

 

I этап: проектный – 2013 год

Цель: подготовка условий создания системы гражданско-патриотического воспитания.

Задачи:

O Изучить нормативную базу, подзаконные акты.

O Разработать, обсудить и утвердить программу по гражданско-патриотическому воспитанию.

O Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы.

O Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.

II этап: практический – 2014 год

Цель: реализация программы « Школа – интернат центр  гражданско-патриотического воспитания»

Задачи:

O Обновление содержания  образования (введение дополнительной информации гражданско-патриотической направленности  в программы обучения гуманитарного цикла).

O Выработка   наиболее эффективных форм и методов воспитательного воздействия на учащихся в ходе учебно-воспитательного процесса.

O Создание  и внедрение в учебно-воспитательный процесс практических разработок педагогов (уроков, учебных пособий, методических рекомендаций, мероприятий)

O Развивать ученическое самоуправление.

O Разработать методические разработки и рекомендации по гражданско-патриотическому воспитанию.

O Расширять и укреплять связи и отношения школы с учреждениями дополнительного образования и культуры.

O Вовлекать в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.

O Проводить мониторинг реализации программы.

O Принимать участие в конкурсах по гражданско-патриотическому воспитанию.

III этап: аналитический – 2015 год

Цель: анализ итогов реализации программы.

Задачи:

O Обобщить результаты работы школы - интерната

O Провести коррекцию затруднений в реализации программы.

O Спланировать работу на следующий период.

Механизм реализации программы.

1.Создание подпрограмм (проектов) развития школы-интерната в соответствии с задачами Программы, направленных на создание условий достижения целей  Программы развития и включающих имеющиеся ресурсы, возможные решения  в данном направлении,  ответственных за их выполнение и ожидаемые результаты.

Программа

« Школа – интернат - центр  гражданско-патриотического воспитания»

Я – гражданин России

Я и моё Подмосковье

Я и моя семья

Я и моя школа-интернат

2. Совершенствование процесса патриотического воспитания  предусматривает:

O продолжение и расширение работы по патриотическому воспитанию на всех уровнях;

O определение приоритетных направлений работы по патриотическому воспитанию;

O совершенствование содержания патриотического воспитания;

O развитие форм и методов патриотического воспитания на основе новых информационных технологий;

O усиление патриотической направленности в курсах гуманитарных дисциплин;

O воспитание гордости за Российское государство, родной край;

O обеспечение взаимодействия органов местного самоуправления района в работе по патриотическому воспитанию;

 

Основные направления работы

 

Программа

« Школа – интернат центр  гражданско-патриотического воспитания»

 

Учебная

деятельность

Внеурочная деятельность

Внеклассная деятельность

Учебная деятельность

Патриотическое воспитание учащихся осуществляется, прежде всего, в учебном процессе. Умелое использование общеобразовательных предметов, в целях гражданско-патриотического воспитания, служит одним из средств в осмыслении следующих понятий:  патриотизм, Отечество, Родина, память о прошлом, интернационализм, мужество, смелость, героизм, отвага, самопожертвование, гражданственность.  

 Работа над понятиями начинается в младших классах, а затем продолжается в курсах истории России и обществознания. Изучение истории позволяет воспитывать учащихся на героических примерах прошлых поколений Александра Невского, Д. Пожарского, К.Минина, А.Суворова, М.Кутузова, Г. Жукова, защитников Брестской крепости, жителей Блокадного Ленинграда, Героев войны и труда, спорта и т.д.

Овладение историческими знаниями неразрывно связано с дальнейшим развитием и укреплением патриотических чувств.

На уроках литературы формируются нравственные идеалы молодежи на примерах положительных героев, художественных произведений, устанавливается живая связь далекого прошлого с современностью, воспитывается чувство гордости за нашу Родину, её народ.

 Перспективным направлением в обучении учащихся является применение в учебном процессе персональных компьютеров. На факультативных  занятиях по информатике возможно использование специальных обучающих программ, позволяющих участие воспитанников в проектной деятельности (создание презентаций, видеороликов) по данному направлению работы.

Внеурочная  деятельность

Большое значение  имеет правильный выбор наиболее эффективных форм и методов  гражданско - патриотической работы во внеурочное время. Этот выбор необходимо осуществлять с учетом интересов учащихся, квалификации руководителей, состояния учебно-материальной базы, наличии организаций и учреждений, способных оказать необходимую помощь.

Формы внеурочной деятельности:

  • тематические классные часы;
  • интерактивные игры по патриотическо - правовой   тематике;
  • уроки мужества, военно-спортивная игры ;
  • посещение музеев боевой и трудовой славы;

  • встречи с представителями правовых структур,  органов правопорядка;

  • празднование Дней воинской славы;

  • конкурсы, викторины, конференции по данной теме;

  • предметные недели, месячник по военно-патриотическому воспитанию;

  • участие в работе школьного  краеведческого  музея И.Д. Сытина;

  • литературно-музыкальные представления, концерты к знаменательным датам;

  • Внеклассная деятельность

  • Внеклассная деятельность осуществляется через взаимодействие с общественными структурами с включением инновационных форм работы:

                    

               

    Формы внеклассной деятельности

показ и обсуждение научно-популярных, документальных и художественных   фильмов на военно-исторические темы

 

                                                                                                                                        физкультурно-оздоровительные соревнования

 

походы и экскурсии по родному краю

 

проектной деятельности с использованием ИКТ

поисковые операции


 

      Работа с родителями

Среди многих условий и факторов, влияющих на развитие и воспитание учащихся, по праву ведущим является семья. В ней закладываются основы личности. Только стабильная, благополучная семья, где сохраняется преемственность поколений, царит уважение друг к другу, может воспитывать нравственную личность, настоящего патриота своей страны. Пример патриотизма – жизнь и подвиг отцов и дедов, ветеранов Великой Отечественной  войны. Поэтому успех в патриотическом воспитании зависит  от умения педагогов работать с родителями. Работа педагога с родителями невозможно без их активного вовлечения в учебно-воспитательный процесс, в организацию и проведение различных мероприятий. Нет  родителей, равнодушных к судьбе своих детей. Родители хотят, чтобы их ребенок был признан не только в кругу семьи, но и в обществе, а это невозможно без таких качеств, как ответственность, гражданственность, патриотизм, любовь, уважение к своему Отечеству, его традициям. Продуктивность, взаимодействия педагогов и родителей в определенной степени обусловлено оптимальным выбором приемов, методов и форм работы

                                                                                                                                Формы работы

составление родословной « Пишем родословную своей семьи»

спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья»

«Загляните в семейный альбом»

сбор материалов, запись воспоминаний родственников о Великой Отечественной  войне


3.Создание системы взаимодействия между членами учебно-воспитательного процесса  в ходе  реализации Программы развития с целью обеспечения условий для ее реализации по схемам:

                                                                                  Формы взаимодействия   педагог -  ученик    в рамках программы

Уроки ,беседы,  «круглые столы», конференции, внеклассные мероприятия;

Пополнение экспозиций школьного музея;

Экскурсии по святым местам родного края;

 

Уроки мужества, встречи с ветеранами ВОВ;

 Проектная  деятельность учащихся;

Праздники песни и строя, фестивали патриотической песни;

Классные  часы  и другие школьные  мероприятия  гражданско-патриотической  направленности

Формы взаимодействия   педагог -  педагог    в рамках программы

Участие  в работе МО классных руководителей

Открытые мероприятия

Конкурсы методических разработок

Экскурсии по святым местам родного края

Конференции

Лектории, семинары ,курсовая подготовка


Перечень мероприятий Программы.

 

  Данная программа включает в себя следующие  направления:

1.Направление « Я – гражданин России»

1. Цели деятельности.

O Осмысление ребенком себя как части своей Родины, ее гражданина и патриота.

O Формирование гражданского отношения к Отечеству.

O Формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.

2.Задачи.

O Развивать общественную активность учащихся, воспитывать в них сознательное отношение к труду и народному достоянию, верность боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность Отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости.

O Создание  патриотического клуба «Поиск».

O Формировать у школьников осознание нравственного и правового долга, обязанностей по отношению к природной среде, ответственность за ее состояние.

O Формировать у учащихся стремление к усвоению правовых знаний, чувство гражданской ответственности за свое поведение и поступки окружающих.

O Воспитывать в детях способность к эстетическому восприятию отечественной и мировой культуры, произведений искусства и литературы, бережное отношение к памятникам культуры и искусства, национального творчества.

O Формировать у учащихся систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России.

O Формировать у школьников стремление к развитию художественных способностей и творческой деятельности в различных видах искусства и труда. Обогащать их эстетические знания и совершенствовать умения и навыки.

3. Содержание проблемы.

Сегодня очень важен вопрос патриотического воспитания. Необходимо уберечь подростков от перерастания их протеста против накопившихся проблем в обществе в неприязнь и враждебность к Отечеству.

I категория: ребята 1–4-x классов.

        Познакомить учащихся с «малой» родиной, её историческим прошлым, культурой, национальными традициями;

O В                Воспитывать в них бережное отношение к природе родного края, гордость за национальную культуру, героическое прошлое  Отечества.

II  категория: ребята 5–7-x классов.

O           Дать учащимся представление о Родине как месте, где человек родился и познал счас­тье жизни, о значении родного языка, о пат­риотизме;

O             Познакомить детей с правами и обя­занностями юного гражданина страны, воспи­тывать в них чувство национальной гордости.

III  категория: ребята 8–9-x классов

    Формировать у учащихся систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России.

          Воспитывать у школьников чувство ответственности за буду­щее своего города, страны.

Примерные мероприятий по реализации подпрограммы

« Я – гражданин России»

 

Название мероприя­тия

 

Форма

 

Класс

 

Ответст­венные

 

1

«Вехи истории»

Поисковая работа,

Проектная деятельность

5-7

8-9

Рук.музея ,учащиеся патриотического клуба

 « Поиск»

Учитель информатики 

2

« История родного села»

Экскурсии путешествия

5-9

Воспитатели , ст.вожатая

3

«Овеянные  славою флаг наш и герб"

Кл.час

1-9

Кл. руково­дитель,

4

«История гимнов на Руси»

Беседа

1-4

Классные руководители

5

«Государственные флаги России 19 -20 вв.»

Классный час

5-9

Классные руководители

6

Об      ответственности несовершеннолетних

Встреча с ра­ботником ПДН

5-9

Администрация

7

«Эволюция герба России»

Проектная работа учащихся

5-8

Классные руководители,

учитель информатики

8

Совет     профилактики правонарушений

Встреча и бе­седа с детьми, состоящими на внутришкольном контроле 

1-9

Администрация , соц.педагог

9

«Современная обстановка в мире»

Беседа

9

Зам. директора по ВР,

10

Основы правовых зна­ний

Декадник

8-9

Учитель   ис­тории, соц.педагог 

11

Встреча   учащихся   с известными     людьми района

Беседы

2 - 9

Классные руководители

12

Экскурсии в районный краеведческий музей

Экскурсии

1-9

Классные руководители

13

«Мир глазами детей»

Фотоконкурс,

конкурс рисунков

1-4

Воспитатели ,

Ст.вожатая

14

Уроки Мужества

Беседа, встреча с ве­теранами ВОВ,    участ­никами     ло­кальных войн 

2-9

Зам. директора по ВР,

Классные руководители

15

«Память,   которой   не будет   конца»

Кл.час

5-9

Зам. директора по ВР,

кл.руководители

16

Мы - граждане России

Устный журнал

8-9

Зам. директора по ВР

17

«Поклон   тебе,   солдат России»

Праздник ко Дню Победы.

2-9

Зам. дир. по ВР, классные руководители

18

« Подвиг Городов – Героев»

Проектная деятель-ность учащихся

8-9

Учитель информатики

19

Города воинской славы

Кл.часы,

Конференция

1-4

7-9

Классные руководители

20

«Что значит быть гражданином своей страны?»

Круглый стол

7-9

Зам.директора по ВР, ст.вожатая, совет старшеклассников

21

Военные награды. Истории медалей

Мультимедийные презентации

1-5

Классные руководители

22

«Строки, опалённые войной»

Конкурс чтецов

Конкурс сочинений

1-7

8-9

Зав.библиотекой,

Учителя нач.классов

Учителя литературы

23

Дни воинской славы 

Устный журнал

1-9

Учитель истории,

Классные руководители

4.Предполагаемый результат деятельности.

Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите своего Отечества.

2.Направление « Я и моё Подмосковье»

1.Цели деятельности:

O Знакомство с историей страны через знакомство с прошлым и настоящим своей малой Родины:  своей деревни, своего родного города.

O Привитие любви к родному краю.

2.Задачи.

O         Посредством краеведческой деятельности воспитать в детях чувства гражданственности и патриотизма.

O          Сплотить детский коллектив общей  деятельностью, привить желание и умение заниматься  важными и полезными для общества делами.

O Скорректировать такие  особенности учащихся,  которые обусловлены их диагнозом и могут помешать их адаптации в самостоятельной жизни.

O Завершение работы по формированию музейных экспозиций.

O Изучение  особенностей своего края.

O Формирование  умений работы с источниками получения информации.

O Формирование  умений проведения полевых исследований, обработки и оформления материалов.

3. Содержание проблемы.

  Изучение истории малой Родины для дальнейшего использования знаний в  самостоятельной жизни учащихся.

 I категория: ребята 1–4-x классов.

         Познакомить  учащихся с собранными материалами о жизни и деятельности И.Д.Сытина и его семьи.

O                Воспитывать  в них бережное отношение к природе родного края ( Сытинский парк)

 II  категория: ребята 5–7-x классов.

O          Дать  учащимся представление о быте эпохи И.Д.Сытина;

O         Познакомить  детей с другими известными земляками,которые внесли свою лепту в развитие нашей малой Родины, всего отечества.

 III  категория: ребята 8–9-x классов

       Формировать у учащихся систему знаний, умений  и навыков вызывающих интерес  к изучению  истории своей малой Родины.

       Приобщение учащихся к изучению героической истории Отечества, краеведческой и  поисково - исследовательской деятельности.

Примерные мероприятий по реализации подпрограммы

« Я и моё Подмосковье»

 

 

Название мероприя­тия

 

Форма

 

Класс

 

Ответст­венные

 

1

«Солнечногорье-родной край»

Конференция

5-9

Рук.музея

2

Составить галерею коллег И. Д. Сытина

Проектная деятельность

8-9

Учитель информатики

Рук.музея

3

« Моя малая Родина – Берсеневка»

Кл.час

1-9

Кл. руководители

4

«Святыни Подмосковья»

Экскурсии

5-9

Администрация

5

« Быт крестьян  эпохи

И.Д.Сытина »

Беседа

1-6

Рук.музея,

 воспитатели

6

«Героическое прошлое Подмосковья»

Конференция

5-9

Рук.музея

Кл. руководители

7

Изготовление наглядных пособий для внеклассной работы по краеведению

Изготовление

 макетов

6-9

Рук. музеем,

 воспитатели

8

« Этапы книгоиздательской деятельности И.Д.Сытина»

Оформление ансамблевых экспозиций

4-9

Рук. музеем,

 воспитатели

9

« Владелец Берсеневки

Н.Н. Раевский»

Цикл бесед

1-9

Кл. руководители.

10

Быт дворянской

семьи 19 века

Экскурсия  в Каширский район

5-9

Администрация

11

Эпоха

 Н.Н. Раевского

Театрализованное представление

6-9

Рук. музеем,

воспитатели, пед.дополнительного образования 

12

Экологический рейд в Сытинский парк

Уборка мусора, посадка цветов.

1-4

Воспитатели

13

« Родной край»

Конкурс фоторабот

5-7

Зам.директора по ВР

14

« Славные имена»

Проектная деятельность

8-9

Учитель информатики

Рук.музея

4.Предполагаемый результат деятельности.

   Освоение детьми и подростками традиционной культуры своего народа, воспитание потребности к изучению истории родного края, страны, области, города, деревни.

                                                                       

                                                                                    3.Направление « Я и моя семья»

 

Основное содержание данного направления  –  партнерское взаимоотношение с семьей, которое заключается в вовлечении родителей в учебно-воспитательный процесс школы-интерната и повышение их педагогической и психологической культуры.

        Исходное положение: семья – главный фактор воспитания семьянина. Гражданственность проявляется в любви к родителям, родственникам. Учащиеся должны знать свои семейные традиции, уметь любить и беречь  близких.

1. Цели деятельности :

Осознание учащимися всех возрастов значимости семьи в жизни любого человека.

 2.  Задачи:

O создать условия для активного и полезного взаимодействия школы-интерната и семьи по вопросам воспитания;

O влиять на формирование у детей и родителей позитивных семейных ценностей;

O преодолевать негативные тенденции в воспитании учащихся в отдельных семьях, привлекать с целью помощи и поддержки соответствующие организации;

O создать систему целенаправленной воспитательной работы для психолого-педагогического просвещения родителей и совместного проведения досуга детей и родителей.

I категория: ребята 1–4-x классов.

          Формировать навыки санитарно-гигиенической культуры, воспитывать уважение к членам семьи

II категория: ребята 5–7-x классов.

           Научить подростков навыкам общения в семье.

III категория: ребята 8–9-x классов

           Сформировать у учащихся правильное представление о создании семьи.

Примерные мероприятий по реализации подпрограммы

 «Я и моя семья»

№ п/п

 

Название меро­приятия

 

Форма

 

Класс

 

Ответствен­ные

 

1

«Моя семья в фотографиях».

«Памятные даты моей семьи»

Тематические классные часы, воспитательские занятия

  

5 - 9

Кл.   руководи­тели,

воспитатели.

2

Моделирование семейных и супружеских ситуаций.

Игровые тренинги

7-9

Классные руководители, воспитатели.

3

«Забота  о родите­лях – дело совести каждого»

Беседа

5-9

Воспитатели.

4

«Дети + родители + учитель + воспитатель»

Совместные вечера

1 - 4

5-9

Кл.   руководи­ли. воспитатели

5

«Мои родные - за­щитники Родины»

Фотовыставка

5 - 8

Воспитатели

6

«Педагогика      для родителей»

Педагогический родительский лекторий

1-9

Кл.   руководи­тель

7

«Как уберечь детей от наркотиков»

Родительский лекторий

5   - 9

Кл.   руководи­тель,

врач школы-интерната

8

Конкурс стихов о маме «Загляните в мамины глаза»

конкурс

1-4

Учителя  нач. классов.

9

«Генеалогическое древо моей семьи»

Творческая мастерская

7 - 9

Учителя истории

10

«Забота мамы»

Беседа - рассуждение

5

Воспитатели.

11

«Роль отца»

Беседа - рассуждение

6

Воспитатели.

12

«Воспитание человечности»

Диспут

9

Классные руководители.

13

«Я в ответе за младших в семье»

Конкурс сочинений

5 - 8

Учителя литературы

14

«Спортландия» с участием отцов и матерей.

Спортивные состязания

1 - 9

Классные руководители, воспитатели.

15

Дни творчества

Конкурс рисунков

1 – 8

Учителя , классные руководители, воспитатели.

4.Предполагаемый результат деятельности.

создание банка данных о семьях учащихся и потребностно-ценностной сфере детей и родителей;

изучение взаимоотношений детей и родителей, атмосферы в семьях учащихся;

сотрудничество с общественными и правовыми организациями с целью сохранения физического и психического здоровья и благополучия каждого ребенка в семье;

создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «учитель – воспитатель – ученик – родитель»;

разностороннее просвещение родителей по вопросам психологии и педагогики, воспитания учащихся;

привлечение родителей к активному участию в жизни школы-интерната;

поощрение родителей, активно участвующих в жизни школы-интерната;

 

                                                    4.Направление «Я и моя школа-интернат»

 

1.Цели деятельности: осмысление школьником необходимости знаний, умений и навыков для социализации в современном мире.

Исходные положения: в школе-интернате учащиеся не только получают знания, но и учатся жить. Школа - интернат является источником формирования необходимых качеств  гражданина.

2.Задачи.

Формировать у ребенка осознанную принадлежность к коллективу, понимание его роли в жизни человека, умение сочетать личные и общественные интересы.

Воспитывать у школьников сознательное отношение к учению, развивать их познавательную активность и культуру умственного труда. Формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии.

Воспитывать нравственность, сознательную дисциплину и культуру поведения учащихся. Заниматься их физическим совершенствованием, укреплением здоровья и формированием навыков санитарно-гигиенической культуры.

Воспитывать сознательную готовность выполнять Устав школы- интерната

Учить ценить свое и чужое время, быть примером для младших, уметь держать свое слово.

Вырабатывать потребность учащихся в постоянном пополнении своих знаний, ответственном и творческом отношении к учению, умения и навыки рациональной организации умственного и физического труда.

Формировать осознание своей принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе.

Возобновление тимуровского движения.

3. Содержание проблемы.

Гражданин и школьный коллектив.

Интересы личные и коллективные.

Знания в жизни человека.

Познавательная активность и культура умственного труда.

Выполнение роли хозяина в школе, участие в школьном самоуправлении.

I категория: ребята 1–4-x классов.

O        Познакомить детей с правилами школь­ной жизни, воспитывать любовь к школе как второму дому.

 II категория: ребята 5–7-x классов.

     Сформировать у детей навыки культурно­го поведения, взаимоотношений в школе, воспитывать в них любовь и уважение к школе, учителям, школьным традициям.

III категория: ребята 8–9-x классов.

      Воспитывать у учащихся ответственность за сохранение существующих школьных традиций, помогать им в создании новых традиций, формировать у них навыки помо­щи младшим школьникам

Примерные мероприятий по реализации подпрограммы

«Я и моя школа-интернат»

 

Название мероприятия

 

Форма

 

Класс

 

Ответст­венные

 

1

Праздник первого звон­ка

Торжественная линейка

1-9

Замдиректора  по ВР,

Ст.вожатая

2

«Наши   классные  обя­занности»

Организация дежурств,     рас­пределение   по­ручений

1 - 9

Кл.    руко­водитель

3

«Мои права и обязанно­сти»

Беседа о школь­ном уставе

5 - 9

Кл.    руко­водитель

4

День Учителя.

Праздничная программа

1 - 9

Замдиректора  по ВР,

Ст.вожатая,

Совет  старшеклассников

5

Предме­тные недели

Викторины,     иг­ры, олимпиады

1 - 9

Учителя-предметники

6

«Лучший класс»

конкурс

5 - 9

Замдиректора  по ВР,

Ст.вожатая,

Совет  старшеклассников

7

«Уютный класс, группа »

Смотр  классных комнат, групповых

1 - 9

Админи­страция

Совет  старшеклассников

8

«Школа – интернат мой родной дом».

Беседы

1-9

Кл. руководители

8

«История моей школы»

Сбор материала для летописи школы

5 - 9

Совет  старшеклассников

9

«Укрась       территорию школы»

Трудовой десант

5-9

Кл.    руко­водители,

Совет  старшеклассников

10

Праздник     последнего звонка

Торжественная линейка

1-9

Педагог организатор

11

«Родная школа в лицах»

Фотовыставка

8-9

Совет  старшеклассников

12

Организация выпуска школьной газеты.

Сбор материала

8-9

Совет  старшеклассников

Оценка эффективности реализации программы.

Оценка результатов реализации программы будет осуществляться с помощью различных методов:

* экспертная оценка результатов деятельности (внутренними и внешними экспертами);

* социологические опросы учащихся, педагогов и родителей;

* методы психодиагностики;

Результативность реализации Программы измеряется стремлением школьников к выполнению гражданско-патриотического долга во всем многообразии его проявления, их умением и желанием сочетать общественные и личные интересы, реальным вкладом, вносимым в дело процветания Отечества.

25.03.2013   Программы развития

Муниципального казённого специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

Берсеневской специальной (коррекционной) общеобразовательной  школы –интерната

(наименование образовательного учреждения по Уставу)

2013-2015гг.

1

Наименование программы

« Школа – интернат центр  гражданско-патриотического воспитания»

2.

Основания для разработки Программы

O  Конвенция о правах ребенка;

O  Декларация прав ребенка;

O  Конституция РФ;

O  Национальная доктрина образования Российской Федерации.

O  Федеральная  программа развития образования.

O  Закон Российской Федерации «Об образовании»

O  Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации;

O  Государственная программа «Патрио-тическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 – 2015 г»;

O  Письмо  Минобрнауки РФ от 30.06.2005 № 03-1230 «Об организации работы  в образовательных учреждениях  по изучению и использованию государственных символов России»;

3.

Заказчик Программы

Комитет по народному образованию администра-ции Солнечногорского муниципального района

4

Основные разработчики программы

Администрация школы-интерната; инициативная группа педагогического коллектива.

5

Цель программы

Создание воспитательно - образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

6

Задачи программы

O  формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей;

O  развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся;

O  создать условия для реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции через деятельность органов ученического самоуправления (клуб стар-шеклассников)

O  развивать и углублять знания об истории и культуре родного края.

O  формировать  у  учащихся чувства гордости за героическое прошлое своей  родины;

O  методическое обеспечение функциониро-вания системы гражданского и патриотического воспитания

O  активизировать работу педагогического коллектива по гражданскому и патрио-тическому воспитанию

7

Структура программы

O  Паспорт программы.

O  Информационная справка.

O  Пояснительная записка.

O  Основные цели и задачи Программы с указанием сроков и этапов её реализации.

O  Механизм реализации программы.

O  Перечень мероприятий Программы.

O  Оценка эффективности реализации Программы.

8

Сроки и этапы реализации программы

I этап: проектный – 01.02.2013 – 31.08.2013г.

Цель: подготовка условий создания системы гражданско-патриотического воспитания.

Задачи:

O  изучить нормативную базу, подзаконные акты.

O  разработать, обсудить и утвердить программу по гражданско-патриотическому воспитанию.

O  проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы.

O  подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.

II этап: практический  - 01.09.2013- 31.08.2015год

Цель: реализация программы по гражданско-патриотическому воспитанию « Школа – интернат центр  гражданско-патриотического воспитания»

Задачи:

O  отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия;

O  разработать методические рекомендации по гражданско-патриотическому воспитанию;

O  расширять и укреплять связи и отношения учреждений дополнительного образования детей  и культуры;

O  вовлекать в систему гражданско-патриотического воспитания представи-телей всех субъектов образовательной деятельности;

O  проводить мониторинг реализации программы;

O  принимать участие в конкурсах по гражданско-патриотическому воспитанию.

III этап: аналитический - 01.09.2015-31.12.2015год

Цель: анализ итогов реализации программы;

Задачи:

O  обобщить результаты работы учреждения;

O  провести коррекцию затруднений в реализации программы;

 

9

Исполнители программы (подпрограмм и основных мероприятий)

O  Администрация школы-интерната;

O  Педагогический коллектив

10

Объем и источники финансирования

Бюджетные и спонсорские средства

11

Ожидаемые конечные результаты реализации программы

O  Обновление содержания  образования (введение дополнительной информации гражданско-патриотической направлен-ности  в программы обучения гуманитар-ного цикла).

O  Создание  и внедрение в учебно-воспита-тельный процесс практических разработок педагогами (уроков, учебных пособий, методических рекомендаций, мероприятий)

O  Вариативность направлений дополнитель-ного образования в школе-интернате

O  Реализация дополнительных программ во внеурочное время, учитывающих особые познавательные способности и потребности обучающихся.

O  Внедрение в учебный процесс проектной деятельности учащихся.

O  Конечным результатом функционирования системы гражданско - патриотического воспитания должны стать духовный и культурный подъем учащихся, гражданская позиция воспитанников, патриотическое осознание учащихся себя как россиян.

12

Система организации контроля реализации Программы, периодичность отчета исполнителей, срок предоставления отчетных материалов

O  Мониторинг реализации программы развития.

O  Отчет об исполнении подпрограмм.

O  Периодичность (ежегодная с нарастающим итогом).

Информационная справка о школе – интернате

1. Муниципальное казённое  специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Берсеневская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат создана приказом МОСОБЛОНО №1791 от 29.06.1970 года. В школе-интернате обучаются умственно отсталые дети с диагнозом: легкая умственная отсталость; у многих детей этот диагноз осложнен физическими и психическими отклонениями, Ежегодно, обучение  по программе коррекционной школы 8 вида, заканчивают 10-12 человек, среди  которых дети-сироты.

2. Школа является некоммерческой организацией, реализующей общеобразовательные программы, имущество которой находится в собственности Солнечногорского муниципального района и принадлежит Школе-интернату на праве оперативного управления.

3. Школа-интернат расположена по адресу: 141532, Московская область, Солнечногорский район, д. Берсеневка.

Телефоны: 8-496-263-73-13

Факс: 8-496-263-73-13

Адрес электронной почты: internat.cor@inbox.ru

Адрес  сайта: solspeckor.edusite.ru

4. Открыто данное учебное  в 1951 году в селе Поречье Можайского района Московской области на 160 мест. В 1971 году школа-интернат переведена в Солнечногорский район Московской области.

5. Учредитель: Комитет по народному образованию Администрации Солнечногорского муниципального района.

6. Лицензия: Серия

7. В своей деятельности Школа-интернат руководствуется:

O Конституцией Российской Федерации,

O Федеральными законами,

O Указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, международными актами в области защиты прав ребенка,

O Типовым положением о специальном (коррекционном) учреждении для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, утвержденными Постановлением Правительства РФ от 12.03.1997 года № 288,

O Договором между Учредителем и Школой-интернатом

O Настоящим Уставом.

8. Документы, регламентирующие деятельность:

O Закон об образовании РФ;

O Закон об образовании Московской области; «11»  октября 2011 г.

O Устав школы от «11»  октября 2011 г.

O Другие нормативные документы в соответствии с Законодательством РФ.

Администрация:

1.Директор школы-интерната – Коротков Алексей Вениаминович, учитель истории – высшая квалификационная категория.

2.Заместитель директора по учебной работе – Громова Галина Павловна, учитель русского языка и литературы – высшая квалификационная категория.

3.Заместитель директора по воспитательной работе – Лукьянчук Валерий Владимирович, воспитатель – высшая квалификационная категория.

4.Заместитель директора по организации безопасности –Хохрин Игорь Михайлович, 1-я квалификационная категория.

5. Заместитель директор по административно-хозяйственной работе – Калугин Виктор Михайлович, 1-я квалификационная категория.

Характеристика педагогических кадров

Педагогическими кадрами школа-интернат укомплектована.  

Педагогический стаж работников от 1 года до 45 лет.

Учителя:

Квалификационные категории:                             Образование: 

     Высшая – 6 чел.                                              Высшее -  18 чел.

     Первая  -  4 чел.                                              Среднее специальное – 9 чел.

     Вторая  - 6 чел.                                               Среднее – 2 чел.

Воспитатели

Квалификационные категории:                             Образование: 

     Высшая – 0 чел.                                               Высшее -  3  чел.

     Первая – 0 чел.                                                Среднее специальное – 2 чел.

     Вторая  - 4 чел.                                                Среднее – 2 чел.

Имеют  награды:

1.     Знак « Почётный работник общего образования» - 1 чел.

2.     Знак « Отличник народного образования» - 4 чел.

3.     Грамота Министерство образования и науки РФ – 3 чел.

4.     Медаль «В память 850-летия Москвы» - 6 чел

5.     Лауреат премии Губернатора Московской области – 2 чел.

6.     Диплом им. А.В. Луначарского – 1 чел.

7.     Почётная грамота Московской областной думы – 4 чел.

8.     Почётная грамота МО Московской области – 7 чел

9.     Премия Губернатора М.О. – 1 чел.

10.                       Благодарственное письмо областной Государственной Думы – 5 чел.

11.                       «Бронзовая медаль»  за  достигнутые успехи в сельском хозяйстве – 1 чел.

12.                       Ветеран труда – 9 чел

13.                       Звание «Учитель методист» -  1 чел.

Характеристика ученического контингента

В школе-интернате на начало учебного  года обучалось всего: 125 уч-ся из них:

O в школе- 93 ученика;

O надомное обучение – 32 ученика;

O дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей - 12 учащихся

         В школе-интернате в 2012 -2013 учебном году открыты классы:

O начальная школа – 1-4 классы – 4 класса;

O основная школа – 5-9 классы – 5 классов.

Реорганизация содержания и форм процесса обучения и воспитания для решения главной задачи: создание эффективно работающего образовательного учреждения по улучшению «качества жизни» воспитанников и успешной социальной интеграции.

         Для обучения учащихся,  по программе коррекционной школы 8 вида, существует специальная программа по общеобразовательным предметам. Отдельное внимание уделяется трудовому обучению умственно отсталых учащихся. (Программа под руководством В.В. Воронковой).

         Дети обеспечены 5-разовым питанием, которое витаминизируется в течение всего года.

         Дети-сироты находятся на полном государственном содержании. Детям из малообеспеченных семей оказывается постоянная гуманитарная помощь.

         На протяжении каждого учебного года проводится работа по определению выпускников-сирот в профтехучилища области: ПУ № 48, пос. Запрудня Талдомского района, ПУ № 23, пос. Белоомут Луховицкого района, ПУ № 114, г. Дрезна Орехово-Зуевского района, п. Вербилки, Талдомского района, ПУ № 79.

         По направлению в училища дети-сироты обеспечиваются полным комплектом сезонной одежды и денежным содержанием.

         Учеба детей-сирот в ПУ отслеживается, связи с училищами налажены.

         Жильем дети-сироты обеспечены, проводится 2 раза в год проверка жилищных условий. Дети-сироты, не имеющие жилья, после окончания ПУ обеспечиваются благоустроенным отдельным жильем из фонда муниципального жилья Солнечногорского района.

Медицинское обслуживание ведется в школе-интернате ежедневно. Нуждающиеся в стационарном лечении дети направляются на лечение в различные лечебные заведения  района и области. Отказов в медицинском обслуживании нет. 2 раза в год врачи-специалисты Солнечногорской детской поликлиники проводят углубленный медосмотр всех учащихся.

         В школе-интернате работают мастерские по трудовому обучению: столярная, слесарная, швейная – 2 мастерские, мастерская по цветоводству и декоративному садоводству.

         Основные направления деятельности школы-интерната – развитие потребности в приобретении знаний и социальных навыков детей, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

         Ведущее направление воспитательной работы в школе-интернате направлено именно на практическую реализацию этой темы. В процессе работы по указанному направлению применяются новые современные методики, помогающие адаптации умственно отсталых детей и интеграции их в общество.

         Под руководством администрации учащиеся принимают участие во всех проводимых районных и областных мероприятиях по плану  работы Солнечногорского Комитета по образованию и Министерства образования Московской области.

Участие в федеральных, региональных и муниципальных  конкурсах

Школа-интернат активно участвует в районных, областных и всероссийских конкурсах.

O Международный Конкурс сочинений и творческих работ «День рассказывания историй о летних путешествиях». Котельников Павел,6 класс – 3 место;

O Всероссийская олимпиада по естествознанию и биологии. Осипов Сергей,    6 класс – 2 место;

O Областной конкурс « Лучший по профессии» по трудовому обучению  (швейное дело -  Алексеева Маргарита, 9 класс; столярное дело – Захаров Дмитрий, 9 класс и слесарное дело – Малов Александр, 7 класс);

O Конкурс художественной самодеятельности – в номинации« Танец»;

O Экологический конкурс – 1 место в районном смотре – конкурсе « Юный эколог – 2011», номинации на лучшее озеленение помещений и  « Украсим край родной садами»;

O Муниципальный конкурс «Суд над вредными привычками» - победитель конкурса в номинации « Видеоролик» – Захаров Дмитрий,9 класс;

O Конкурс рисунков, посвящённый 300 - летию  М. В. Ломоносова, Алексеева Маргарита – 3 место.

Школьные конкурсы.

1.     Конкурс поделок из природного материала «Золотая осень».

2.     Конкурс рисунков и плакатов по противопожарной безопасности.

3.     Лучший Новогодний костюм и рисунок.

4.     Конкурс поделок ко Дню Учители и 8 Марта.

5.     Конкурс чтецов

6.     Конкурс «Лучший подарок  другу»

7.     Конкурс « Самая лучшая группа»

По итогам работы за 2011-2012 год трое воспитанников школы-интерната были награждены премией губернатора Московской  области:

O Захаров Дмитрий

O Алексеева Маргарита

O Железнова Светлана

В школе – интернате создан школьный краеведческий музей И.Д.Сытина

В школе-интернате проводится кружковая работа. Работают постоянно

кружки: «Умелые руки», «Лоскутное шитье», «Изонить», «Квиллинг», музы-кальный кружок (инструментальной музыки), танцевальный кружок, факуль-татив «Компьютерная грамотность»

Во время весенних работ учащиеся занимаются благоустройством территории: высаживают саженцы деревьев и кустарников, оформляют цветочные клумбы, приводят в порядок цветочные насаждения. Осенние работы направлены на подготовку территории школы к зиме.

В школе-интернате идет постоянная целенаправленная работа по разведению комнатного цветоводства: во всех помещениях много цветочно-декоративных растений, за которыми ухаживают сами учащиеся.

На базе школы-интерната ежегодно проходят теоретические и практические семинары для учителей коррекционных классов Солнечногорского района.

В течение многих лет школа-интернат имеет тесную связь с церковью Рождества Богородицы с. Льялово Солнечногорского района, настоятель храма отец Георгий ненавязчиво, с искренним желанием оказывает большую помощь детям: работает воскресная школа, проводятся экскурсии по святым местам и музеям области, оказывается материальная помощь детям-сиротам и детям из малообеспеченных семей.

Желающие дети приглашаются на воскресные службы в церковь.

К праздникам дети получают подарки, прихожане организовывают вечера для детей-сирот.

В современных условиях для нормальной жизни детей в условиях школы-интерната необходима спонсорская помощь.

Ремонт жилых помещений школы-интерната проводится ежегодно силами всего коллектива, материальная помощь осуществляется спонсорами.

Пояснительная записка

В настоящее время в российском обществе происходят события, связанные с изменениями всех сфер нашей жизни. Перестраивается наше общество, происходят в связи с этим изменения и в жизни каждого человека. Экономические преобразования, расслоение общества, коснувшееся каждой семьи, привели к смене мироощущений и ценностных ориентаций детей и подростков, усилилось их отчуждение от мира взрослых, негативное отношение к понятиям человеческого достоинства, гражданского долга, личной ответственности. В общественном сознании получили широкое распространение, эгоизм, цинизм, неуважительное отношение к государству.

Все это привело к изменению ценностных ориентаций молодежи, деформированию ранее существовавших убеждений и взглядов. Приходится констатировать, что среди подростков достаточно широко распространились расистские, профашистские настроения, наблюдается тенденция роста детской преступности, увеличения масштабов беспризорности.

В поисках культурной ниши от стихийного натиска бескультурья дети находят выход (успокоение, расслабление, решение проблем) в химических зависимостях, девиантных группах. Растущий дефицит гуманности, социальная напряженность, деформация семей отрицательно влияют  на развитие  подрастающего поколения.

Современную ситуацию в России можно охарактеризовать как духовно-нравственный кризис, не случайно проблема духовности личности обозначена одной из важнейших общенаучных проблем в законе Российской Федерации «Об образовании», в Национальной доктрине образования Российской Федерации и Федеральной программе развития образования. Стала всё более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания.

В этих условиях очевидна неотложность решения проблем воспитания патриотизма, как на уровне государства, так  и на уровне отдельно взятого образовательного учреждения.

Новые идеологические установки приводят к изменению современной школы. Эти изменения требуют нового подхода в формировании патриотического  и гражданского сознания учащихся. Развивающемуся обществу нужны не только современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые самостоятельно могут принимать решения в ситуации выбора, отличающиеся мобильностью,  динамизмом, конструктивностью, но и горячо любящие свою Родину, свой родной край, способные защищать Отчизну.

      В настоящее время гражданско-патриотическое воспитание в учебных заведениях приобрело особую значимость, т.к. школа – главное связующее звено между прошлым, настоящим и будущим.

В связи с этим возникла необходимость  разработки  программы воспитания учащихся , целью, которой будут создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

Актуальность темы.

Своеобразие развития личности детей с ограниченными возможностями здоровья, в частности, такими, как снижение инициативы, самостоятельности, нарушение  духовных  потребностей и интересов,  неполное осознание общественно значимых мотивов деятельности затрудняет процесс их воспитания,  социализацию и адаптацию в современном обществе.

Учащиеся ежедневно вступают в различные взаимоотношения с другими людьми, круг их контактов расширяется после окончания школы- интерната.

В современных условиях развития нашего общества гражданско-патриотическое воспитание выступает как одно из направленных условий становление гражданина с активной жизненной позицией. К сожалению, семья иногда недостаточное внимание уделяет воспитанию в детях правильных гражданских позиций. Вся учебная и внеучебная деятельность педагогического коллектива школы-интерната направлена на воспитание гражданина России, патриота своей малой Родины, своей школы-интерната.

Программа « Школа – интернат центр  гражданско-патриотического воспитания» разработана в соответствии с Конвенцией о правах ребенка, Декларацией прав ребенка, Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации и государственной программой  «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015г.».

«Воспитание гражданина страны следует рассматривать как одно из главных средств национального возрождения. Функционально грамотный гражданин – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать своё право». (Государственная программа  «Патриотического воспитания граждан Российской Федерации на 2011 - 2015г.».)

         Разрабатывая эту программу, мы исходили из конкретных возможностей нашей школы-интерната. Проанализировали психологическую готовность к этой работе педагогов и учащихся, материальное и методическое обеспечение.

Патриотическое воспитание – это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства  верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

        Гражданско - патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности обеспечивающих наибольшую их социализацию в обществе обладающей качествами гражданина.

В Законе РФ “Об образовании определены требования к воспитательной деятельности в государственных и муниципальных образовательных учреждениях.

Среди важнейших задач названа задача патриотической направленности: “Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье”.

Сегодня патриотизм идентифицируется с такими личностными качествами, как любовь к большой и малой Родине, уважение семейных традиций, готовность выполнить долг перед Родиной

На наш взгляд, именно эти качества личности утрачиваются в современном обществе, и понятие “патриотизм” становится каким-то безликим, далёким для понимания сегодняшними школьниками. А потому главная задача педагога – позаботиться о том, чтобы ребёнок не утратил чувство бескорыстной любви к матери, близким людям, любви к своему дому, заложенной в его душе с самого рождения.

Главное в программе — системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно оптимально использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить общественно-исторический опыт путём вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.

Программа составлена на основе принципов системности, научности, доступности, толерантности и рассчитана на три года. Структура и организация данной воспитательной программы строится с учётом различных возрастных категорий учащихся, в связи со специфическими особенностями и задачами  развития учащихся разного школьного возраста и учитывается степень подготовленности учащихся к жизни и деятельности в коллективе, их умения принимать решения и действовать самостоятельно.

I категория: ребята 1–4-x классов.

Процесс формирования готовности к защите Отечества, воспитания любви и уважения к малой родине у младших школьников строится с учётом у них пока ещё ограниченного жизненного опыта, характера и объёма полученных знаний, общих задач обучения и воспитания. Воспитательный эффект всех форм патриотического воспитания будет зависеть от того, насколько системно будут формироваться знания ребят о своей Родине, о людях, живущих рядом, их нравственное, эмоционально-волевое отношение к деятельности по защите близких. Задача заключается в том, чтобы, опираясь на высокую эмоциональность, впечатлительность и восприимчивость, развить у младших школьников чувство уважения одноклассниками, людьми, живущими рядом с ними .

II категорияучащиеся 5 - 7-х классов.

 У подростков зарождается потребность анализировать и обобщать факты и явления действительности, вырабатывать собственные взгляды на окружающее, на нравственные требования и оценки. Наиболее значимым в формировании у подростков ценностных ориентиров  является участие школьников в различных видах историко – краеведческой деятельности, конкурсах, соревнованиях, организуемых в школе и районе.

III категория: учащиеся 8–9-х классов.

Это период формирования элементов научного мировоззрения, интеллектуального и физического развития человека, его профессионального самоопределения. Поэтому школа-интернат должна подготовить учащихся к сознательному выбору профессии. В учебно-воспитательном процессе следует не просто передавать учащимся знания о разных профессиях, о событиях в стране, о её историческом развитии, но и формировать у них ответственность за её будущее.

Основные цели и задачи Программы с указанием сроков и

этапов её реализации.

Цель программы:

 Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

Задачи программы:

O формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей;

O развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся;

O создать условия для реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции через деятельность органов ученического самоуправления (клуб старшеклассников)

O развивать и углублять знания об истории и культуре родного края.

O формировать  у  учащихся чувства гордости за героическое прошлое своей  родины;

O методическое обеспечение функционирования системы гражданского и патриотического воспитания

O активизировать работу педагогического коллектива по гражданскому и патриотическому воспитанию

Реализация Программы рассчитана на 3 года.

 

I этап: проектный – 2013 год

Цель: подготовка условий создания системы гражданско-патриотического воспитания.

Задачи:

O Изучить нормативную базу, подзаконные акты.

O Разработать, обсудить и утвердить программу по гражданско-патриотическому воспитанию.

O Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы.

O Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.

II этап: практический – 2014 год

Цель: реализация программы « Школа – интернат центр  гражданско-патриотического воспитания»

Задачи:

O Обновление содержания  образования (введение дополнительной информации гражданско-патриотической направленности  в программы обучения гуманитарного цикла).

O Выработка   наиболее эффективных форм и методов воспитательного воздействия на учащихся в ходе учебно-воспитательного процесса.

O Создание  и внедрение в учебно-воспитательный процесс практических разработок педагогов (уроков, учебных пособий, методических рекомендаций, мероприятий)

O Развивать ученическое самоуправление.

O Разработать методические разработки и рекомендации по гражданско-патриотическому воспитанию.

O Расширять и укреплять связи и отношения школы с учреждениями дополнительного образования и культуры.

O Вовлекать в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.

O Проводить мониторинг реализации программы.

O Принимать участие в конкурсах по гражданско-патриотическому воспитанию.

III этап: аналитический – 2015 год

Цель: анализ итогов реализации программы.

Задачи:

O Обобщить результаты работы школы - интерната

O Провести коррекцию затруднений в реализации программы.

O Спланировать работу на следующий период.

Механизм реализации программы.

1.Создание подпрограмм (проектов) развития школы-интерната в соответствии с задачами Программы, направленных на создание условий достижения целей  Программы развития и включающих имеющиеся ресурсы, возможные решения  в данном направлении,  ответственных за их выполнение и ожидаемые результаты.

Программа

« Школа – интернат - центр  гражданско-патриотического воспитания»

Я – гражданин России

Я и моё Подмосковье

Я и моя семья

Я и моя школа-интернат

2. Совершенствование процесса патриотического воспитания  предусматривает:

O продолжение и расширение работы по патриотическому воспитанию на всех уровнях;

O определение приоритетных направлений работы по патриотическому воспитанию;

O совершенствование содержания патриотического воспитания;

O развитие форм и методов патриотического воспитания на основе новых информационных технологий;

O усиление патриотической направленности в курсах гуманитарных дисциплин;

O воспитание гордости за Российское государство, родной край;

O обеспечение взаимодействия органов местного самоуправления района в работе по патриотическому воспитанию;

 

Основные направления работы

 

Программа

« Школа – интернат центр  гражданско-патриотического воспитания»

 

Учебная

деятельность

Внеурочная деятельность

Внеклассная деятельность

Учебная деятельность

Патриотическое воспитание учащихся осуществляется, прежде всего, в учебном процессе. Умелое использование общеобразовательных предметов, в целях гражданско-патриотического воспитания, служит одним из средств в осмыслении следующих понятий:  патриотизм, Отечество, Родина, память о прошлом, интернационализм, мужество, смелость, героизм, отвага, самопожертвование, гражданственность.  

 Работа над понятиями начинается в младших классах, а затем продолжается в курсах истории России и обществознания. Изучение истории позволяет воспитывать учащихся на героических примерах прошлых поколений Александра Невского, Д. Пожарского, К.Минина, А.Суворова, М.Кутузова, Г. Жукова, защитников Брестской крепости, жителей Блокадного Ленинграда, Героев войны и труда, спорта и т.д.

Овладение историческими знаниями неразрывно связано с дальнейшим развитием и укреплением патриотических чувств.

На уроках литературы формируются нравственные идеалы молодежи на примерах положительных героев, художественных произведений, устанавливается живая связь далекого прошлого с современностью, воспитывается чувство гордости за нашу Родину, её народ.

 Перспективным направлением в обучении учащихся является применение в учебном процессе персональных компьютеров. На факультативных  занятиях по информатике возможно использование специальных обучающих программ, позволяющих участие воспитанников в проектной деятельности (создание презентаций, видеороликов) по данному направлению работы.

Внеурочная  деятельность

Большое значение  имеет правильный выбор наиболее эффективных форм и методов  гражданско - патриотической работы во внеурочное время. Этот выбор необходимо осуществлять с учетом интересов учащихся, квалификации руководителей, состояния учебно-материальной базы, наличии организаций и учреждений, способных оказать необходимую помощь.

Формы внеурочной деятельности:

  • тематические классные часы;
  • интерактивные игры по патриотическо - правовой   тематике;
  • уроки мужества, военно-спортивная игры ;
  • посещение музеев боевой и трудовой славы;

  • встречи с представителями правовых структур,  органов правопорядка;

  • празднование Дней воинской славы;

  • конкурсы, викторины, конференции по данной теме;

  • предметные недели, месячник по военно-патриотическому воспитанию;

  • участие в работе школьного  краеведческого  музея И.Д. Сытина;

  • литературно-музыкальные представления, концерты к знаменательным датам;

  • Внеклассная деятельность

  • Внеклассная деятельность осуществляется через взаимодействие с общественными структурами с включением инновационных форм работы:

                    

               

    Формы внеклассной деятельности

показ и обсуждение научно-популярных, документальных и художественных   фильмов на военно-исторические темы

 

                                                                                                                                        физкультурно-оздоровительные соревнования

 

походы и экскурсии по родному краю

 

проектной деятельности с использованием ИКТ

поисковые операции


 

      Работа с родителями

Среди многих условий и факторов, влияющих на развитие и воспитание учащихся, по праву ведущим является семья. В ней закладываются основы личности. Только стабильная, благополучная семья, где сохраняется преемственность поколений, царит уважение друг к другу, может воспитывать нравственную личность, настоящего патриота своей страны. Пример патриотизма – жизнь и подвиг отцов и дедов, ветеранов Великой Отечественной  войны. Поэтому успех в патриотическом воспитании зависит  от умения педагогов работать с родителями. Работа педагога с родителями невозможно без их активного вовлечения в учебно-воспитательный процесс, в организацию и проведение различных мероприятий. Нет  родителей, равнодушных к судьбе своих детей. Родители хотят, чтобы их ребенок был признан не только в кругу семьи, но и в обществе, а это невозможно без таких качеств, как ответственность, гражданственность, патриотизм, любовь, уважение к своему Отечеству, его традициям. Продуктивность, взаимодействия педагогов и родителей в определенной степени обусловлено оптимальным выбором приемов, методов и форм работы

                                                                                                                                Формы работы

составление родословной « Пишем родословную своей семьи»

спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья»

«Загляните в семейный альбом»

сбор материалов, запись воспоминаний родственников о Великой Отечественной  войне


3.Создание системы взаимодействия между членами учебно-воспитательного процесса  в ходе  реализации Программы развития с целью обеспечения условий для ее реализации по схемам:

                                                                                  Формы взаимодействия   педагог -  ученик    в рамках программы

Уроки ,беседы,  «круглые столы», конференции, внеклассные мероприятия;

Пополнение экспозиций школьного музея;

Экскурсии по святым местам родного края;

 

Уроки мужества, встречи с ветеранами ВОВ;

 Проектная  деятельность учащихся;

Праздники песни и строя, фестивали патриотической песни;

Классные  часы  и другие школьные  мероприятия  гражданско-патриотической  направленности

Формы взаимодействия   педагог -  педагог    в рамках программы

Участие  в работе МО классных руководителей

Открытые мероприятия

Конкурсы методических разработок

Экскурсии по святым местам родного края

Конференции

Лектории, семинары ,курсовая подготовка


Перечень мероприятий Программы.

 

  Данная программа включает в себя следующие  направления:

1.Направление « Я – гражданин России»

1. Цели деятельности.

O Осмысление ребенком себя как части своей Родины, ее гражданина и патриота.

O Формирование гражданского отношения к Отечеству.

O Формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.

2.Задачи.

O Развивать общественную активность учащихся, воспитывать в них сознательное отношение к труду и народному достоянию, верность боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность Отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости.

O Создание  патриотического клуба «Поиск».

O Формировать у школьников осознание нравственного и правового долга, обязанностей по отношению к природной среде, ответственность за ее состояние.

O Формировать у учащихся стремление к усвоению правовых знаний, чувство гражданской ответственности за свое поведение и поступки окружающих.

O Воспитывать в детях способность к эстетическому восприятию отечественной и мировой культуры, произведений искусства и литературы, бережное отношение к памятникам культуры и искусства, национального творчества.

O Формировать у учащихся систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России.

O Формировать у школьников стремление к развитию художественных способностей и творческой деятельности в различных видах искусства и труда. Обогащать их эстетические знания и совершенствовать умения и навыки.

3. Содержание проблемы.

Сегодня очень важен вопрос патриотического воспитания. Необходимо уберечь подростков от перерастания их протеста против накопившихся проблем в обществе в неприязнь и враждебность к Отечеству.

I категория: ребята 1–4-x классов.

        Познакомить учащихся с «малой» родиной, её историческим прошлым, культурой, национальными традициями;

O В                Воспитывать в них бережное отношение к природе родного края, гордость за национальную культуру, героическое прошлое  Отечества.

II  категория: ребята 5–7-x классов.

O           Дать учащимся представление о Родине как месте, где человек родился и познал счас­тье жизни, о значении родного языка, о пат­риотизме;

O             Познакомить детей с правами и обя­занностями юного гражданина страны, воспи­тывать в них чувство национальной гордости.

III  категория: ребята 8–9-x классов

    Формировать у учащихся систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России.

          Воспитывать у школьников чувство ответственности за буду­щее своего города, страны.

Примерные мероприятий по реализации подпрограммы

« Я – гражданин России»

 

Название мероприя­тия

 

Форма

 

Класс

 

Ответст­венные

 

1

«Вехи истории»

Поисковая работа,

Проектная деятельность

5-7

8-9

Рук.музея ,учащиеся патриотического клуба

 « Поиск»

Учитель информатики 

2

« История родного села»

Экскурсии путешествия

5-9

Воспитатели , ст.вожатая

3

«Овеянные  славою флаг наш и герб"

Кл.час

1-9

Кл. руково­дитель,

4

«История гимнов на Руси»

Беседа

1-4

Классные руководители

5

«Государственные флаги России 19 -20 вв.»

Классный час

5-9

Классные руководители

6

Об      ответственности несовершеннолетних

Встреча с ра­ботником ПДН

5-9

Администрация

7

«Эволюция герба России»

Проектная работа учащихся

5-8

Классные руководители,

учитель информатики

8

Совет     профилактики правонарушений

Встреча и бе­седа с детьми, состоящими на внутришкольном контроле 

1-9

Администрация , соц.педагог

9

«Современная обстановка в мире»

Беседа

9

Зам. директора по ВР,

10

Основы правовых зна­ний

Декадник

8-9

Учитель   ис­тории, соц.педагог 

11

Встреча   учащихся   с известными     людьми района

Беседы

2 - 9

Классные руководители

12

Экскурсии в районный краеведческий музей

Экскурсии

1-9

Классные руководители

13

«Мир глазами детей»

Фотоконкурс,

конкурс рисунков

1-4

Воспитатели ,

Ст.вожатая

14

Уроки Мужества

Беседа, встреча с ве­теранами ВОВ,    участ­никами     ло­кальных войн 

2-9

Зам. директора по ВР,

Классные руководители

15

«Память,   которой   не будет   конца»

Кл.час

5-9

Зам. директора по ВР,

кл.руководители

16

Мы - граждане России

Устный журнал

8-9

Зам. директора по ВР

17

«Поклон   тебе,   солдат России»

Праздник ко Дню Победы.

2-9

Зам. дир. по ВР, классные руководители

18

« Подвиг Городов – Героев»

Проектная деятель-ность учащихся

8-9

Учитель информатики

19

Города воинской славы

Кл.часы,

Конференция

1-4

7-9

Классные руководители

20

«Что значит быть гражданином своей страны?»

Круглый стол

7-9

Зам.директора по ВР, ст.вожатая, совет старшеклассников

21

Военные награды. Истории медалей

Мультимедийные презентации

1-5

Классные руководители

22

«Строки, опалённые войной»

Конкурс чтецов

Конкурс сочинений

1-7

8-9

Зав.библиотекой,

Учителя нач.классов

Учителя литературы

23

Дни воинской славы 

Устный журнал

1-9

Учитель истории,

Классные руководители

4.Предполагаемый результат деятельности.

Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите своего Отечества.

2.Направление « Я и моё Подмосковье»

1.Цели деятельности:

O Знакомство с историей страны через знакомство с прошлым и настоящим своей малой Родины:  своей деревни, своего родного города.

O Привитие любви к родному краю.

2.Задачи.

O         Посредством краеведческой деятельности воспитать в детях чувства гражданственности и патриотизма.

O          Сплотить детский коллектив общей  деятельностью, привить желание и умение заниматься  важными и полезными для общества делами.

O Скорректировать такие  особенности учащихся,  которые обусловлены их диагнозом и могут помешать их адаптации в самостоятельной жизни.

O Завершение работы по формированию музейных экспозиций.

O Изучение  особенностей своего края.

O Формирование  умений работы с источниками получения информации.

O Формирование  умений проведения полевых исследований, обработки и оформления материалов.

3. Содержание проблемы.

  Изучение истории малой Родины для дальнейшего использования знаний в  самостоятельной жизни учащихся.

 I категория: ребята 1–4-x классов.

         Познакомить  учащихся с собранными материалами о жизни и деятельности И.Д.Сытина и его семьи.

O                Воспитывать  в них бережное отношение к природе родного края ( Сытинский парк)

 II  категория: ребята 5–7-x классов.

O          Дать  учащимся представление о быте эпохи И.Д.Сытина;

O         Познакомить  детей с другими известными земляками,которые внесли свою лепту в развитие нашей малой Родины, всего отечества.

 III  категория: ребята 8–9-x классов

       Формировать у учащихся систему знаний, умений  и навыков вызывающих интерес  к изучению  истории своей малой Родины.

       Приобщение учащихся к изучению героической истории Отечества, краеведческой и  поисково - исследовательской деятельности.

Примерные мероприятий по реализации подпрограммы

« Я и моё Подмосковье»

 

 

Название мероприя­тия

 

Форма

 

Класс

 

Ответст­венные

 

1

«Солнечногорье-родной край»

Конференция

5-9

Рук.музея

2

Составить галерею коллег И. Д. Сытина

Проектная деятельность

8-9

Учитель информатики

Рук.музея

3

« Моя малая Родина – Берсеневка»

Кл.час

1-9

Кл. руководители

4

«Святыни Подмосковья»

Экскурсии

5-9

Администрация

5

« Быт крестьян  эпохи

И.Д.Сытина »

Беседа

1-6

Рук.музея,

 воспитатели

6

«Героическое прошлое Подмосковья»

Конференция

5-9

Рук.музея

Кл. руководители

7

Изготовление наглядных пособий для внеклассной работы по краеведению

Изготовление

 макетов

6-9

Рук. музеем,

 воспитатели

8

« Этапы книгоиздательской деятельности И.Д.Сытина»

Оформление ансамблевых экспозиций

4-9

Рук. музеем,

 воспитатели

9

« Владелец Берсеневки

Н.Н. Раевский»

Цикл бесед

1-9

Кл. руководители.

10

Быт дворянской

семьи 19 века

Экскурсия  в Каширский район

5-9

Администрация

11

Эпоха

 Н.Н. Раевского

Театрализованное представление

6-9

Рук. музеем,

воспитатели, пед.дополнительного образования 

12

Экологический рейд в Сытинский парк

Уборка мусора, посадка цветов.

1-4

Воспитатели

13

« Родной край»

Конкурс фоторабот

5-7

Зам.директора по ВР

14

« Славные имена»

Проектная деятельность

8-9

Учитель информатики

Рук.музея

4.Предполагаемый результат деятельности.

   Освоение детьми и подростками традиционной культуры своего народа, воспитание потребности к изучению истории родного края, страны, области, города, деревни.

                                                                       

                                                                                    3.Направление « Я и моя семья»

 

Основное содержание данного направления  –  партнерское взаимоотношение с семьей, которое заключается в вовлечении родителей в учебно-воспитательный процесс школы-интерната и повышение их педагогической и психологической культуры.

        Исходное положение: семья – главный фактор воспитания семьянина. Гражданственность проявляется в любви к родителям, родственникам. Учащиеся должны знать свои семейные традиции, уметь любить и беречь  близких.

1. Цели деятельности :

Осознание учащимися всех возрастов значимости семьи в жизни любого человека.

 2.  Задачи:

O создать условия для активного и полезного взаимодействия школы-интерната и семьи по вопросам воспитания;

O влиять на формирование у детей и родителей позитивных семейных ценностей;

O преодолевать негативные тенденции в воспитании учащихся в отдельных семьях, привлекать с целью помощи и поддержки соответствующие организации;

O создать систему целенаправленной воспитательной работы для психолого-педагогического просвещения родителей и совместного проведения досуга детей и родителей.

I категория: ребята 1–4-x классов.

          Формировать навыки санитарно-гигиенической культуры, воспитывать уважение к членам семьи

II категория: ребята 5–7-x классов.

           Научить подростков навыкам общения в семье.

III категория: ребята 8–9-x классов

           Сформировать у учащихся правильное представление о создании семьи.

Примерные мероприятий по реализации подпрограммы

 «Я и моя семья»

№ п/п

 

Название меро­приятия

 

Форма

 

Класс

 

Ответствен­ные

 

1

«Моя семья в фотографиях».

«Памятные даты моей семьи»

Тематические классные часы, воспитательские занятия

  

5 - 9

Кл.   руководи­тели,

воспитатели.

2

Моделирование семейных и супружеских ситуаций.

Игровые тренинги

7-9

Классные руководители, воспитатели.

3

«Забота  о родите­лях – дело совести каждого»

Беседа

5-9

Воспитатели.

4

«Дети + родители + учитель + воспитатель»

Совместные вечера

1 - 4

5-9

Кл.   руководи­ли. воспитатели

5

«Мои родные - за­щитники Родины»

Фотовыставка

5 - 8

Воспитатели

6

«Педагогика      для родителей»

Педагогический родительский лекторий

1-9

Кл.   руководи­тель

7

«Как уберечь детей от наркотиков»

Родительский лекторий

5   - 9

Кл.   руководи­тель,

врач школы-интерната

8

Конкурс стихов о маме «Загляните в мамины глаза»

конкурс

1-4

Учителя  нач. классов.

9

«Генеалогическое древо моей семьи»

Творческая мастерская

7 - 9

Учителя истории

10

«Забота мамы»

Беседа - рассуждение

5

Воспитатели.

11

«Роль отца»

Беседа - рассуждение

6

Воспитатели.

12

«Воспитание человечности»

Диспут

9

Классные руководители.

13

«Я в ответе за младших в семье»

Конкурс сочинений

5 - 8

Учителя литературы

14

«Спортландия» с участием отцов и матерей.

Спортивные состязания

1 - 9

Классные руководители, воспитатели.

15

Дни творчества

Конкурс рисунков

1 – 8

Учителя , классные руководители, воспитатели.

4.Предполагаемый результат деятельности.

создание банка данных о семьях учащихся и потребностно-ценностной сфере детей и родителей;

изучение взаимоотношений детей и родителей, атмосферы в семьях учащихся;

сотрудничество с общественными и правовыми организациями с целью сохранения физического и психического здоровья и благополучия каждого ребенка в семье;

создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «учитель – воспитатель – ученик – родитель»;

разностороннее просвещение родителей по вопросам психологии и педагогики, воспитания учащихся;

привлечение родителей к активному участию в жизни школы-интерната;

поощрение родителей, активно участвующих в жизни школы-интерната;

 

                                                    4.Направление «Я и моя школа-интернат»

 

1.Цели деятельности: осмысление школьником необходимости знаний, умений и навыков для социализации в современном мире.

Исходные положения: в школе-интернате учащиеся не только получают знания, но и учатся жить. Школа - интернат является источником формирования необходимых качеств  гражданина.

2.Задачи.

Формировать у ребенка осознанную принадлежность к коллективу, понимание его роли в жизни человека, умение сочетать личные и общественные интересы.

Воспитывать у школьников сознательное отношение к учению, развивать их познавательную активность и культуру умственного труда. Формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии.

Воспитывать нравственность, сознательную дисциплину и культуру поведения учащихся. Заниматься их физическим совершенствованием, укреплением здоровья и формированием навыков санитарно-гигиенической культуры.

Воспитывать сознательную готовность выполнять Устав школы- интерната

Учить ценить свое и чужое время, быть примером для младших, уметь держать свое слово.

Вырабатывать потребность учащихся в постоянном пополнении своих знаний, ответственном и творческом отношении к учению, умения и навыки рациональной организации умственного и физического труда.

Формировать осознание своей принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе.

Возобновление тимуровского движения.

3. Содержание проблемы.

Гражданин и школьный коллектив.

Интересы личные и коллективные.

Знания в жизни человека.

Познавательная активность и культура умственного труда.

Выполнение роли хозяина в школе, участие в школьном самоуправлении.

I категория: ребята 1–4-x классов.

O        Познакомить детей с правилами школь­ной жизни, воспитывать любовь к школе как второму дому.

 II категория: ребята 5–7-x классов.

     Сформировать у детей навыки культурно­го поведения, взаимоотношений в школе, воспитывать в них любовь и уважение к школе, учителям, школьным традициям.

III категория: ребята 8–9-x классов.

      Воспитывать у учащихся ответственность за сохранение существующих школьных традиций, помогать им в создании новых традиций, формировать у них навыки помо­щи младшим школьникам

Примерные мероприятий по реализации подпрограммы

«Я и моя школа-интернат»

 

Название мероприятия

 

Форма

 

Класс

 

Ответст­венные

 

1

Праздник первого звон­ка

Торжественная линейка

1-9

Замдиректора  по ВР,

Ст.вожатая

2

«Наши   классные  обя­занности»

Организация дежурств,     рас­пределение   по­ручений

1 - 9

Кл.    руко­водитель

3

«Мои права и обязанно­сти»

Беседа о школь­ном уставе

5 - 9

Кл.    руко­водитель

4

День Учителя.

Праздничная программа

1 - 9

Замдиректора  по ВР,

Ст.вожатая,

Совет  старшеклассников

5

Предме­тные недели

Викторины,     иг­ры, олимпиады

1 - 9

Учителя-предметники

6

«Лучший класс»

конкурс

5 - 9

Замдиректора  по ВР,

Ст.вожатая,

Совет  старшеклассников

7

«Уютный класс, группа »

Смотр  классных комнат, групповых

1 - 9

Админи­страция

Совет  старшеклассников

8

«Школа – интернат мой родной дом».

Беседы

1-9

Кл. руководители

8

«История моей школы»

Сбор материала для летописи школы

5 - 9

Совет  старшеклассников

9

«Укрась       территорию школы»

Трудовой десант

5-9

Кл.    руко­водители,

Совет  старшеклассников

10

Праздник     последнего звонка

Торжественная линейка

1-9

Педагог организатор

11

«Родная школа в лицах»

Фотовыставка

8-9

Совет  старшеклассников

12

Организация выпуска школьной газеты.

Сбор материала

8-9

Совет  старшеклассников

Оценка эффективности реализации программы.

Оценка результатов реализации программы будет осуществляться с помощью различных методов:

* экспертная оценка результатов деятельности (внутренними и внешними экспертами);

* социологические опросы учащихся, педагогов и родителей;

* методы психодиагностики;

Результативность реализации Программы измеряется стремлением школьников к выполнению гражданско-патриотического долга во всем многообразии его проявления, их умением и желанием сочетать общественные и личные интересы, реальным вкладом, вносимым в дело процветания Отечества.


15.03.2013 Областной конкурс на присвоение статуса Региональной инновационной площадки (РИП) Московской области

В марте 2013 года коллектив нашей школы-интерната принял участие в областном конкурсе на присвоение статуса Региональной инновационной площадки (РИП) Московской области в номинации: «Реализация программ развития в муниципальных коррекционных образовательных учреждениях Московской области» с программой развития школы-интерната на 2013-2015 год. Нами был предложен проект развития школы-интерната на три года  по теме: « Школа-интернат центр патриотического воспитания». По итогам конкурса коллектив школы-интерната стал победителем в данной номинации.